Aula Prática Neuroanatomofisiologia

Aula Prática Neuroanatomofisiologia

ROTEIRO DE AULA PRÁTICA
NOME DA DISCIPLINA: NEUROANATOMOFISIOLOGIA
ATIVIDADE 1
Unidade: 3 – Sistema Sensorial e Atividades Mentais
Aula: 4 – Atividades Mentais Superiores
OBJETIVO:
Avaliar a compreensão sobre os mecanismos neurais envolvidos na aprendizagem,
memória, emoção, inteligência e linguagem.
PROCEDIMENTO/ATIVIDADE:
Atividade 1: Estudo de Caso – Ana(fictício)
Ana é uma menina de 10 anos que, desde cedo, demonstrava grande curiosidade e
facilidade para aprender. Na escola, sempre se destacou em todas as disciplinas,
especialmente em matemática e leitura. Ela conseguia memorizar fórmulas rapidamente e
lia com fluidez, compreendendo textos complexos para sua idade. Seus pais, ambos
professores, sempre a incentivaram com livros e jogos educativos, criando um ambiente
rico em estímulos.
No entanto, há alguns meses, Ana começou a apresentar dificuldades. Durante as aulas de
matemática, que antes eram suas favoritas, ela demonstrava ansiedade e frustração,
chegando a chorar em algumas ocasiões. Sua capacidade de memorizar novas fórmulas
diminuiu drasticamente, e ela parecia ter dificuldades em resolver problemas que antes
considerava simples. Em casa, os pais notaram que Ana estava mais irritadiça e retraída,
evitando conversas sobre a escola. Recentemente, a professora de português também
relatou que Ana tem tido dificuldades em interpretar textos e organizar suas ideias na
escrita, algo que nunca foi um problema.
Os pais de Ana, preocupados, a levaram a um psicopedagogo. Durante a avaliação inicial,
Ana mencionou que, desde que seu avô, com quem tinha um forte vínculo, ficou doente,
ela tem se sentido muito triste e com medo de perdê-lo. Ela também relatou que a mudança
da professora de matemática no meio do ano letivo a deixou insegura.
3
Questões para Análise (responda com base no texto da Unidade 3 (Aula 4) e no
estudo de caso):
1. Considerando os conceitos de aprendizagem e memória apresentados no texto,
como você explicaria as dificuldades de Ana em matemática e na interpretação de
textos? Relacione com os tipos de memória (declarativa e não declarativa) e seus
processos (codificação, armazenamento, consolidação, evocação).
2. De que forma o comportamento emocional de Ana, influenciado pela doença do
avô e pela mudança da professora, pode estar impactando seu processo de
aprendizagem? Explique como o sistema límbico e a interação entre emoção e
cognição (conforme mencionado no texto) podem estar envolvidos.
3. O texto aborda a inteligência e a eficiência neural. Analise a situação de Ana sob
essa perspectiva. É possível que suas dificuldades atuais estejam relacionadas a
uma “menor ativação cerebral” ou a uma “ineficiência neural” temporária? Justifique.
4. A linguagem de Ana, tanto na escrita quanto na interpretação, parece ter sido
afetada. Com base nas informações sobre as áreas de Broca e Wernicke, discuta
como essas dificuldades podem estar se manifestando e o que isso pode indicar.
5. Considerando o papel do ambiente no desenvolvimento sináptico e no aprendizado,
como as práticas educativas dos pais de Ana e o ambiente familiar podem ter
contribuído para o seu desenvolvimento anterior e, agora, como os estímulos
negativos recentes podem estar impactando-a?
Atividade 2: Construção de um Mapa Mental
Crie um Mapa Mental que conecte os principais conceitos abordados no texto: Cérebro,
Aprendizagem, Memória, Emoção, Inteligência e Linguagem.
Requisitos para o Mapa Mental:
• Tema Central: “O Cérebro e as Funções Mentais para o Aprendizado”.
• Ramos Principais: Desenvolva ramos para cada um dos conceitos-chave
(Aprendizagem, Memória, Emoção, Inteligência, Linguagem).
• Sub-ramos e Palavras-chave: Dentro de cada ramo principal, inclua sub-ramos e
palavras-chave relevantes que detalhem os conceitos. Por exemplo, para “Memória”,
você pode incluir “tipos (declarativa, não declarativa)”, “processos (codificação,
consolidação, evocação)”, “curta duração”, “longa duração”, “hipocampo”.
• Conexões: Utilize linhas e setas para indicar as relações e interligações entre os
diferentes conceitos. Por exemplo, como a emoção influencia a memória ou como a
inteligência se relaciona com a linguagem.
• Clareza e Organização: O mapa mental deve ser claro, organizado e fácil de
entender, utilizando cores, ícones ou diferentes tamanhos de letra, se desejar, para
enfatizar informações.
RESULTADOS
Resultados da aula prática:
Orientações para o envio da atividade:
• O resultado de aprendizagem da aula prática deverá ser registrado em forma de
um relatório descritivo que deverá ser postado em seu ambiente virtual.
• A postagem do arquivo final deve ser em um único arquivo, CONTENDO AS 2
ATIVIDADES, formato .DOC (Word ou editor de textos);
• Responda detalhadamente as questões propostas em cada uma das atividades.
• O sistema irá arquivar e disponibilizar para correção apenas o último trabalho
encaminhado, caso você encaminhe um novo arquivo, ele irá sobrepor e apagar o
arquivo encaminhado anteriormente;
• Você deverá postar o trabalho finalizado no AVA, o que deverá ser feito na pasta
específica, obedecendo ao prazo limite de postagem, conforme disposto no
cronograma do curso. Não existe prorrogação para a postagem da atividade;
• O trabalho será realizado individualmente.
Não deixe de participar de todas as tarefas! Elas serão determinantes para o seu
aprendizado!
BONS ESTUDOS!
ROTEIRO DE AULA PRÁTICA
NOME DA DISCIPLINA: NEUROANATOMOFISIOLOGIA
ATIVIDADE 2
Unidade: 4 – Transtornos psicológicos e neuropsicologia
Aula: 1 – Neuropsicologia do transtorno de déficit de atenção e hiperatividade – TDA
Atividade 1: A Jornada de Bia e o Desafio do TDAH
*personagens fictícios
Olá, futuros(as) psicopedagogos(as)!
Conheçam a Bia. Ela é uma menina de 8 anos, cheia de imaginação e energia, que adora
desenhar unicórnios e inventar histórias mirabolantes. No entanto, nos últimos meses, a
vida escolar de Bia tem sido um verdadeiro labirinto. A professora de Bia, Dona Clara, notou
que ela tem muita dificuldade em permanecer sentada, se distrai com facilidade durante as
aulas e parece estar sempre “no mundo da lua” quando tentam conversar com ela sobre as
tarefas. Em casa, a situação não é muito diferente. Os pais de Bia, preocupados, relatam
que ela começa várias atividades, mas raramente as termina, e que pequenos acidentes
domésticos acontecem com frequência devido à sua impulsividade.
Apesar de ser uma criança doce e inteligente, Bia tem sido alvo de incompreensão, tanto
na escola quanto com os irmãos. Ela já repetiu o segundo ano e, agora no terceiro, o
rendimento continua abaixo do esperado. Os pais, confusos e esgotados, procuraram a
psicopedagoga da escola, Dona Helena, para entender o que está acontecendo e como
podem ajudar a Bia.
Dona Helena, experiente e atenta, percebeu que os sintomas de Bia se assemelham muito
a um quadro de Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH), mas sabe
que é crucial realizar uma avaliação completa e criteriosa para não cair em diagnósticos
equivocados. Ela decide iniciar um processo de avaliação neuropsicológica, em
colaboração com a família e a escola, para ter uma visão 360 graus do caso de Bia.
O Problema:
Você faz parte da equipe de Psicopedagogia que Dona Helena convidou para auxiliar no
caso da Bia. O seu desafio é desenvolver um plano de ação para a avaliação e intervenção
neuropsicopedagógica, considerando a complexidade da atenção e as características do
TDAH, conforme apresentado no texto.
Questões-Problema
Para auxiliar no desenvolvimento do plano, respondam às seguintes perguntas, baseandose nas informações contidas no seu material da Unidade 4, Aula 1 e no texto da Jornada
de Bia.
1. Atenção e Rede Neural em Modo Padrão: O texto descreve duas hipóteses para
as funções da rede neural em modo padrão: a hipótese da sentinela e a hipótese
da atividade mental interna. Explique, com suas palavras, como essas hipóteses
se relacionam com o conceito de atenção e por que o cérebro apresenta essa
atividade em repouso.
2. Sinais de Alerta para o TDAH: Com base nos sintomas apresentados pela Bia na
história e nas descrições do TDAH no texto, identifiquem e detalhem os três grupos
de sintomas que caracterizam o transtorno. Discuta porque a desatenção,
hiperatividade e impulsividade são consideradas “processos críticos” do mecanismo
da atenção, mesmo que não sejam as únicas causas do distúrbio.
3. A Importância da Avaliação Neuropsicológica: Considerando que “existem
diversos diagnósticos excessivos e errados que transformam um comportamento
normal da infância em uma patologia”, qual a importância de uma avaliação
neuropsicológica no caso da Bia? Descreva as principais etapas dessa avaliação,
conforme o texto. Mencione também quatro testes padronizados que podem ser
utilizados nesse processo e suas respectivas áreas de foco, de acordo com as
informações fornecidas.
4. Neurobiologia do TDAH e Implicações para a Intervenção: O texto aborda a
neurobiologia do TDAH, mencionando as áreas cerebrais afetadas e os
neurotransmissores envolvidos. Explique, a partir dessas informações, por que
pessoas com TDAH podem ter dificuldade em iniciar e finalizar tarefas. Em seguida,
considerando as implicações da falta de diagnóstico e tratamento precoce
(mencionadas no texto), como vocês argumentariam a importância de uma
intervenção psicopedagógica para os pais de Bia?
Atividade 2: Desafio Psicopedagógico: A Missão da Mente Focada
O mundo da atenção e dos transtornos do neurodesenvolvimento esconde muitos
segredos, e o Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) é um dos
maiores desafios a serem desvendados. Sua missão, se aceitarem, é se tornarem os
“Guardiões da Mente Focada” e ajudar a trazer clareza e soluções para aqueles que
enfrentam as complexidades do TDAH.
A cada etapa superada, vocês desbloquearão novos conhecimentos e ferramentas
essenciais para sua jornada psicopedagógica. Preparem-se para usar suas habilidades de
leitura, análise e raciocínio para avançar nesta missão crucial.
Etapas da Missão:
Para completar a “Missão da Mente Focada”, vocês precisarão passar por três fases
principais. Cada fase terá um objetivo específico e um sistema de pontuação.
Fase 1: O Desvendar da Atenção
Objetivo: Compreender os mecanismos fundamentais da atenção e sua relação com a
rede neural em modo padrão.
Desafio: Você se verá três “enigmas” que exigem conhecimento sobre a atenção. Para
cada enigma, deverá apresentar a resposta correta e uma breve justificativa baseada no
texto.
1. Enigma da Rede Misteriosa: Existe uma “rede neural” em nosso cérebro que se
ativa mais quando estamos em repouso do que durante a execução de tarefas. Quais
áreas do encéfalo formam essa rede e como ela é chamada no texto?
2. Enigma das Duas Sentinelas: O texto descreve duas hipóteses para as funções
dessa rede misteriosa, uma que age como um “vigia” e outra que nos permite “viajar”
mentalmente. Nomeiem e expliquem brevemente essas duas hipóteses.
3. Enigma da Transição da Atenção: De acordo com o texto, o que acontece com
nosso “modo de operação” cerebral quando passamos de um estado de repouso
para o envolvimento ativo em uma tarefa de percepção ou motora?
Regras do Jogo:
• Todas as respostas devem ser baseadas no texto fornecido.
• Sejam claros e objetivos em suas respostas.
• A pontuação será atribuída com base na correção e completude das informações
apresentadas.
RESULTADOS
Resultados da aula prática:
Orientações para o envio da atividade:
• O resultado de aprendizagem da aula prática deverá ser registrado em forma de um
relatório descritivo que deverá ser postado em seu ambiente virtual.
• A postagem do arquivo final deve ser em um único arquivo, CONTENDO AS 2
ATIVIDADES, no formato .DOC (Word ou editor de textos);
• Responda detalhadamente as questões propostas em cada uma das atividades.
• O sistema irá arquivar e disponibilizar para correção apenas o último trabalho
encaminhado, caso você encaminhe um novo arquivo, ele irá sobrepor e apagar o arquivo
encaminhado anteriormente;
• Você deverá postar o trabalho finalizado no AVA, o que deverá ser feito na pasta
específica, obedecendo ao prazo limite de postagem, conforme disposto no cronograma do
curso. Não existe prorrogação para a postagem da atividade;
• O trabalho será realizado individualmente.
Não deixe de participar de todas as tarefas! Elas serão determinantes para o seu aprendizado!
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