Aula Prática O brincar e a psicopedagogia

Aula Prática O brincar e a psicopedagogia

ROTEIRO DE AULA PRÁTICA
NOME DA DISCIPLINA: O BRINCAR E A PSICOPEDAGOGIA
Unidade:
U1_A_RECREAÇÃO_E_OS_JOGOS_NA_CONSTRUÇÃO_DE_UMA_PROPOSTA_DE_ENSINO/
APRENDIZAGEM_UNIDADE
Aula: A4_BRINCADEIRAS_E_JOGOS_NA_APLICACAO_DE_PRATICAS_PEDAGOGICAS
OBJETIVOS
Definição dos objetivos da aula prática:
Promover ações que contemplam a ludicidade no atendimento psicopedagógico, ampliando as
possibilidades das práticas de intervenção, elaborando propostas que valorizem a utilização do
brinquedo para impulsionar o desenvolvimento cognitivo, afetivo e social nas intervenções
psicopedagógicas.
SOLUÇÃO DIGITAL:
– Computador com acesso à internet e ao ambiente virtual.
– Livro da disciplina “O brincar e a psicopedagogia” (para consultar/relembrar conceitos).
PROCEDIMENTOS PRÁTICOS E APLICAÇÕES
Procedimento/Atividade nº 1
Inserir o nome do experimento: PROPOSIÇÕES DE ENCAMINHAMENTOS
PSICOPEDAGÓGICOS
Atividade proposta: A avaliação dos processos de desenvolvimento e aprendizagem de um
aprendente deve considerar as especificidades e perspectivas voltadas à faixa etária em questão
e utilizar estratégias variadas. As práticas brincantes demonstram ser importantes ferramentas
nas propostas de intervenção psicopedagógica. Nesse contexto, estão inseridas propostas que
exploram inúmeros enfoques, entre eles, os aspectos psicomotores.
Para a atividade proposta, o psicopedagogo deve propor exercícios psicomotores e jogos de
cooperação por meio de brinquedos e brincadeiras, pois, estes, são capazes de promover
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avanços em diversas áreas, estimulando as estruturas psíquicas pela execução e controle dos
movimentos, desenvolvimento afetivo e tomada de decisão.
Deverá ser entregue uma proposta para cada sugestão de proposição:
1. Caixa de trabalho
2. Projeto de aprender
3. Caixa de areais e miniaturas
4. Atividades lúdicas
5. Oficinas pedagógicas
6. Material disparador.
Procedimentos para a realização da atividade:
Para criar cada uma das proposições acima, você precisará criar, imaginar uma queixa ou
situação-problema para fazer a intervenção.
Cada uma das proposições precisa estar acompanhada de uma imagem que dê visibilidade de
qual proposta será abordada.
As proposições precisam de um encaminhamento didático que oferece visibilidade da sua
intervenção e de quais habilidades cognitivas, afetivas e sociais estão sendo desenvolvidas.
Avaliando os resultados:
Descreva cada uma de suas proposições como se estivesse acontecendo uma sessão de
intervenção psicopedagógica. Todas as intervenções precisam de registros que depois darão
respaldos para suas avalições sobre o processo de desenvolvimento do aprendente e também
para as suas devolutivas.
2. Considerando as vidrarias selecionadas, quais seriam as mais indicadas em termos de
medição de volumes? Reflita sobre sua resposta.
Checklist:
– Identificar para cada proposição uma situação de intervenção psicopedagógica para criar
a atividade;
– Criar seis proposições para situações de intervenção diferentes;
– Para cada proposição uma imagem que dê visibilidade da proposta;
– Proposições acompanhadas de descrição do encaminhamento da intervenção;
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– Mencionar o motivo pelo qual a proposição foi escolhida;
– Descrever as habilidades cognitivas, afetivas e sociais que estão sendo desenvolvidas
com a determinada proposição.
RESULTADOS
Resultados do experimento:
Para comprovar a realização da atividade, é necessario entregar um arquivo .docx ou .pdf
contendo um relatório que deverá conter introdução, métodos, resultados e conclusão sobre o
assunto desenvolvido em aula prática, para compreender como foram desenvolvidas todas as
etapas da atividade. Inserir no relatório todos os códigos utilizados na resolução desta atividade
prática.
Resultados de Aprendizagem:
Descrever os resultados de aprendizagem.
EXEMPLO:
Como resultado dessa prática você será capaz de expressar narrativas demonstrando
autoconhecimento de estratégias que desenvolvam habilidades socioemocionais e resolução
criativa de problemas dentro de cada intervenção lúdica. Além disso, apresentará o
encaminhamento didático de como essas representações simbólicas podem promover o
engajamento a criatividade e uma experiência que seja envolvente e significativa para o
aprendente.

ROTEIRO DE AULA PRÁTICA
NOME DA DISCIPLINA: O BRINCAR E A PSICOPEDAGOGIA
Unidade: U2_EXERCICIOS_E_ATIVIDADES_PARA_MOTIVAR_A_APRENDIZAGEM
Aula: A4_PROCEDIMENTOS_PRATICOS_EM_PSICOMOTRICIDADE
OBJETIVOS
Definição dos objetivos da aula prática:
Promover ações que contemplam a ludicidade no atendimento psicopedagógico,
ampliando as possibilidades das práticas de intervenção, elaborarando propostas que
valorizem a utilização do corpo para impulsionar o desenvolvimento cognitivo, afetivo e
social nas intervenções psicopedagógicas.
SOLUÇÃO DIGITAL:
– Computador com acesso à internet e ao ambiente virtual.
– Livro da disciplina “O brincar e a psicopedagogia” (para consultar/relembrar conceitos).
PROCEDIMENTOS PRÁTICOS E APLICAÇÕES
Procedimento/Atividade nº 1
Inserir o nome do experimento: OBSERVAÇÃO DA IMAGEM E REGISTRO DA REFLEXÃO
Atividade proposta: Observação de imagens, reflexão sobre o papel do brinquedo nas
intervenções psicopedagógicas e proposição de uma atividade.
• Para elaborar a atividade proposta é preciso observar as imagens apresentadas e seguir as
orientações indicadas:
Imagem 1:
Público3
Disponível em: https://shutr.bz/3mXdros. Acesso em: 23 jul. 2024.
Imagem 2:
Disponível em: https://shutr.bz/3Jh3wBP . Acesso em: 23 jul. 2024.
Imagem 3:
Disponível em: https://shutr.bz/3mVJZPV . Acesso em: 23 jul. 2024.
Imagem 4:
Público4
Disponível em: https://shutr.bz/3ldIU5v . Acesso em: 23 jul. 2024.
Procedimentos para a realização da atividade:
Após a observação das imagens, reflita:
– Em sua trajetória até aqui você teve a oportunidade de brincar utilizando brinquedos? Se a
resposta for positiva, você acredita que eles contribuíram com as experiências vivenciadas?
– Qual a importância da utilização de brinquedos em contextos lúdicos?
– Você indica a utilização de brinquedos em contextos de aprendizagem?
– Você acredita na viabilidade da utilização de brinquedos nos processos psicomotores?
• A partir da observação das imagens e das reflexões realizadas elabore uma atividade de
intervenção considerando a importância do brinquedo e da brincadeira no contexto a seguir:
De acordo com Pereira e Gonzalez (2019), o brincar deve ser entendido como um processo que
envolve o pensamento, a criatividade, o desenvolvimento de raciocínio lógico, dentre outros
fatores, pois facilita o estabelecimento de vínculos, que, por sua vez abre espaço para a
intervenção psicopedagógica e permite então que o aprendente se aproprie do processo de
ensino-aprendizagem e assim possa adquirir conhecimentos de maneira espontânea e
prazerosa. Considerando a relevância do brinquedo nas práticas brincantes, imagine um adulto
que sente desconforto ao relacionar-se com outras pessoas e possui dificuldade de leitura e
elabore uma atividade lúdica utilizando um ou mais brinquedos como parte do atendimento
psicopedagógico a ser realizado.
Avaliando os resultados:
Para redigir a proposta de atividade lúdica, é necessário seguir os seguintes passos:
• Considere a faixa etária e dificuldades apresentadas.
• Identifique quais brinquedos poderiam ser utilizados em atividades variadas visando o
desenvolvimento cognitivo, afetivo e social do indivíduo atendido.
• Escolha a atividade a ser proposta e descreva como ela poderia ser aplicada no contexto em
questão.
Checklist:
– Procurar um ambiente tranquilo para realizar as atividades solicitadas sem interferências.
– Identificar os sujeitos e contextos descritos na atividade.
– Realizar as reflexões propostas e a elaboração das atividades.
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RESULTADOS
Resultados do experimento:
Para comprovar a realização da atividade, é necessario entregar um arquivo .docx ou .pdf
contendo um relatório que deverá conter introdução, métodos, resultados e conclusão sobre o
assunto desenvolvido em aula prática, para compreender como foram desenvolvidas todas as
etapas da atividade. Inserir no relatório todos os códigos utilizados na resolução desta atividade
prática.
Resultados de Aprendizagem:
Como resultado dessa prática será possível compreender a importância do brinquedo e da
brincadeira como ferramentas pedagógicas essenciais no processo de aprendizagem, analisando
imagens e refletindo sobre suas contribuições para o desenvolvimento cognitivo, emocional,
social e cultural da criança.

ROTEIRO DE AULA PRÁTICA
NOME DA DISCIPLINA: O BRINCAR E A PSICOPEDAGOGIA
Unidade: U3_JOGOS_DE_COMPETICAO_E_COOPERACAO_ASPECTOS_A_ANALISAR
Aula: A4_ANALISE_PARA_CLASSIFICACAO_DOS_JOGOS
OBJETIVOS
Definição dos objetivos da aula prática:
Promover ações que contemplam a ludicidade no atendimento psicopedagógico,
ampliando as possibilidades das práticas de intervenção, elaborando propostas que
valorizem a utilização dos jogos para impulsionar o desenvolvimento cognitivo, afetivo e
social nas intervenções psicopedagógicas.
SOLUÇÃO DIGITAL:
– Computador com acesso à internet e ao ambiente virtual.
– Livro da disciplina “O brincar e a psicopedagogia” (para consultar/relembrar conceitos).
PROCEDIMENTOS PRÁTICOS E APLICAÇÕES
Procedimento/Atividade nº 1
Inserir o nome do experimento: DESAFIO DE MATEMÁTICA – JOGOS LÓGICOS
Atividade proposta: Carlos é um estudante de 12 anos que está tendo dificuldades em
matemática, especialmente em problemas que envolvem raciocínio lógico e resolução de
problemas. Seu desempenho nas avaliações de matemática tem sido consistentemente abaixo
da média da turma, e ele frequentemente se sente frustrado e desmotivado. Seus professores e
pais estão preocupados e querem encontrar maneiras de ajudá-lo a desenvolver suas habilidades
lógicas.
Carlos adora jogos de videogame e tem um grande interesse em tecnologia, mas parece não
conseguir transferir essas habilidades e interesses para as aulas de matemática. A professora de
Carlos, percebendo essa desconexão, decide implementar uma intervenção psicopedagógica
utilizando metodologias ativas para engajá-lo e ajudá-lo a melhorar suas habilidades lógicas.
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Procedimentos para a realização da atividade:
Reflita sobre o seu papel enquanto psicopedagogo a partir das questões a seguir:
• Como a professora pode integrar jogos e tecnologia nas aulas de matemática para ajudar
Carlos a desenvolver suas habilidades lógicas?
• Quais atividades lúdicas podem ser utilizadas para tornar o aprendizado de matemática
mais envolvente para Carlos?
• Como o progresso de Carlos pode ser monitorado e avaliado ao longo da intervenção?
Procedimento/Atividade nº 2
Inserir o nome do experimento: ESTIMULANDO A IDENTIFICAÇÃO E NOMEAÇÃO DAS
EMOÇÕES – JOGOS AFETIVOS
Atividade proposta: Você deverá elaborar recursos para um jogo de associação das emoções.
Para isso, produza cartões com emoções: alegria, tristeza, vergonha, raiva, medo e nojo e
descreva as características de cada uma destas emoções.
Procedimentos para a realização da atividade:
Para a produção dos cartões, siga o exemplo abaixo:
Exemplo:
Disponível em: https://encurtador.com.br/mEGW2. Acesso em: 23 de jul. 2024.
Para criar seus cartões, você pode utilizar ferramentas como:
• Word;
• Sulfite;
ALEGRIA
Estado de
satisfação
extrema;
sentimento de
contentamento ou
de prazer
excessivo.
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• Cartolina;
• Canva: https://www.canva.com
Avaliando os resultados:
• Assista o trailer do filme “Divertidamente” disponível em:

Em seguida, responda:
• Quais são as emoções citadas no vídeo?
• Na sua opinião, as experiências advindas da memória são importantes? Justifique.
• Com base no trailer quais aspectos da memória você consegue destacar? Registre suas
respostas.
Checklist:
– Procurar um ambiente tranquilo para realizar as atividades solicitadas sem interferências.
– Identificar os sujeitos e contextos descritos na atividade.
– Realizar as reflexões propostas e a elaboração das atividades.
RESULTADOS
Resultados do experimento:
Para comprovar a realização da atividade, é necessario entregar um arquivo .docx ou .pdf
contendo um relatório que deverá conter introdução, métodos, resultados e conclusão sobre o
assunto desenvolvido em aula prática, para compreender como foram desenvolvidas todas as
etapas da atividade. Inserir no relatório todos os códigos utilizados na resolução desta atividade
prática.
Resultados de Aprendizagem:
Com essa prática você será capaz de identificar e expressar emoções básicas (alegria, tristeza
medo, raiva e nojo) por meio da associação de cartões de emoções com as imagens dos
personagens do filme Divertidamente, promovendo o desenvolvimento da consciência emocional
e a compreensão do impacto das emoções no comportamento e nas relações interpessoais.

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