Portfólio A importância da ludicidade na Educação Infantil

Portfólio A importância da ludicidade na Educação Infantil

Prezado aluno(a),
Seja bem-vindo a este semestre!
A Produção Textual Interdisciplinar Individual (PTI) terá como temática A importância da
ludicidade na Educação Infantil. Escolhemos essa temática devido à sua relevância para o
desenvolvimento infantil e, consequentemente, para as descobertas e aprendizagens vivenciadas
nesta etapa, também por se caracterizar como uma potencialidade para a promoção de práticas
inclusivas.
Crianças, jovens e adultos podem ter um envolvimento maior nas atividades realizadas em
sala de aula e uma aprendizagem mais significativa a partir de proposições lúdicas. Segundo Luckesi
(2000, p.52), a ludicidade é um fazer humano mais amplo, que se relaciona não apenas à presença
das brincadeiras ou jogos, mas também a um sentimento, a atitude do sujeito envolvido na ação, que
se refere a um prazer de celebração em função do envolvimento genuíno com a atividade, a sensação
de plenitude que aquilo que é significativo e verdadeiro.
PRODUÇÃO TEXTUAL
INTERDISCIPLINAR
INDIVIDUAL – PTI
Na Educação Infantil, primeira etapa da Educação Básica, a ludicidade torna-se ainda mais
relevante, visto que as interações e a brincadeira são eixos estruturantes das práticas pedagógicas.
De acordo com a Base Nacional Comum Curricular, “[…] A interação durante o brincar caracteriza o
cotidiano da infância, trazendo consigo muitas aprendizagens e potenciais para o desenvolvimento
integral das crianças. Ao observar as interações e a brincadeira entre as crianças e delas com os
adultos, é possível identificar, por exemplo, a expressão dos afetos, a mediação das frustrações, a
resolução de conflitos e a regulação das emoções” (BRASIL, 2018, p. 33. BRASIL. Base Nacional Comum
Curricular: A Educação é a Base. Brasília: MEC/Secretaria de Educação Básica, 2018).
Ao analisar os campos de experiência apresentados na BNCC (BRASIL, 2018), é possível
identificar diferentes formas de explorar a ludicidade. Entre os objetivos de aprendizagem e
desenvolvimento do campo de experiência “O Eu, o outro e o nós”, por exemplo, identificamos o
respeito a regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras, no campo de experiência
“Corpo, gestos e movimentos”, observamos a experimentação de diferentes possibilidades corporais
nas brincadeiras e interações em ambientes acolhedores e desafiantes, entre outros objetivos de
aprendizagem que evidenciam esse viés com a ludicidade.
O modo como o professor aborda determinada temática, as estratégias que utiliza ao longo
das aulas, a proposição de um jogo, seja ele tradicional ou virtual ou as relações estabelecidas com
os campos de experiência e objetivos de aprendizagem, estão diretamente ligadas à ludicidade e as
práticas inclusivas.
A partir do que foi exposto, prossiga para a leitura e interpretação da Situação Geradora de
Aprendizagem.
ORIENTAÇÕES DA PRODUÇÃO TEXTUAL
1. Leitura e interpretação da SGA
Por meio da leitura da SGA e, também, da situação-problema destacada, você deve elaborar uma
produção textual que contemple os objetivos de aprendizagem propostos.
SITUAÇÃO GERADORA DE APRENDIZAGEM (SGA)
PRODUÇÃO TEXTUAL
INTERDISCIPLINAR
INDIVIDUAL – PTI
Augusta é uma professora muito criativa. Ela atua na Educação Infantil há cerca de dez anos
e seu trabalho é reconhecido por seus gestores, colegas de trabalho e pelos familiares das crianças.
Uma de suas principais características é a exploração da ludicidade no contexto educacional e a
promoção de práticas inclusivas. A postura que Augusta assume em sala de aula é uma postura lúdica
e inclusiva. As abordagens e estratégias utilizadas são muito atrativas e divertidas para os alunos e
oportunizam um desenvolvimento adequado para a Educação Infantil.
Fernanda é diretora da instituição que Augusta trabalha e realiza com frequência reuniões
com o corpo docente da escola. Ela sempre destaca a importância da ludicidade na Educação Infantil
e a necessidade de estudar os documentos norteadores para o trabalho a ser desenvolvido nessa
etapa da Educação Básica, visando também a promoção de práticas inclusivas. A diretora também
incentiva os professores a compartilharem as experiências desenvolvidas em sala de aula para que
possam aprender uns com os outros.
A admiração pelo trabalho desenvolvido por Augusta levou a diretora a fazer um convite para
a professora. A diretora pediu para Augusta compartilhar na próxima reunião com os professores o
modo como ela organiza as suas aulas, evidenciando a presença da ludicidade em sua prática
pedagógica. O objetivo seria ajudar outros colegas, principalmente aqueles que ainda não têm muita
experiência, a desenvolverem práticas lúdicas e atrativas, respaldadas nos documentos norteadores
para a Educação Infantil. Augusta foi para casa pensativa, imaginando como poderia compartilhar
sua experiência com os colegas.
SITUAÇÃO-PROBLEMA (SP)
Para apresentar aos colegas o modo como conduzia as suas aulas, Augusta decidiu elaborar
uma sequência didática voltada a crianças de quatro anos de idade. A ideia seria evidenciar a
proposição de experiências que estivessem de acordo com os objetivos de aprendizagem e
desenvolvimento para a Educação Infantil de acordo com a BNCC de modo lúdico, atrativo e inclusivo.
Se você estivesse no lugar de Augusta, como organizaria essa sequência didática? Quais
experiências poderiam ser desenvolvidas? Quais ações ou estratégias poderiam ser utilizadas para
evidenciar a ludicidade e promover a inclusão em suas aulas?
PRODUÇÃO TEXTUAL
INTERDISCIPLINAR
INDIVIDUAL – PTI
1º) Realize a leitura dos textos sugeridos abaixo. Além dessas sugestões, você poderá utilizar
para a elaboração da produção textual, os demais materiais disponibilizados pelas disciplinas do
semestre:
Texto 1: Base Nacional Comum Curricular (BNCC): “A etapa da Educação Infantil” (da página 35 até
52). Disponível
em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf.
Acesso em: 27 jun. 2022.
Texto 2: MARTINS, M. A. das. N. Silva; ABREU, T. C. D. de. O lúdico na formação de professores de
Educação Infantil: tecendo diálogos, aprendendo com as cantigas de roda. Revista Educação e
Emancipação. São Luís, v. 14, n. 2, maio/ago. 2021. Disponível
em: https://periodicoseletronicos.ufma.br/index.php/reducacaoemancipacao/article/view/17242/
9326. Acesso em: 30 jun. 2022.
Texto 3: ANJOS, A. M. T. dos. Organização do trabalho pedagógico na Educação Infantil: desafios e
possibilidades no trabalho com sequências didáticas. Revista Educação Pública, v. 20, no 48, 15 de
dezembro de 2020. Disponível
em: https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/20/48/organizacao-do-trabalho-pedagogico-naeducacao-infantil-desafios-e-possibilidades-no-trabalho-com-sequencias-didaticas. Acesso em: 27
jun. 2022.
Texto 4: AMORA, E.; BARRETO, D. M. O lúdico e suas implicações nas estratégias de inclusão de
crianças no ambiente escolar. Pesquisa em Psicologia. Anais Eletrônicos. Joaçaba, SC: Unoesc,
2018. Disponível em: https://portalperiodicos.unoesc.edu.br/pp_ae/article/view/19101. Acesso em:
27 jun. 2022.
PRODUÇÃO TEXTUAL
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INDIVIDUAL – PTI
2º) Elabore a Introdução da produção textual. Neste tópico, você deverá redigir, com até
uma página, uma apresentação sobre o que será abordado no trabalho, expor os objetivos e a
importância de sua realização.
3º) Para o Desenvolvimento do trabalho, você deve elaborar as duas atividades indicadas a
seguir:
a) Construa um texto entre 2 e 3 páginas sobre a importância da ludicidade no contexto
educacional e especificamente, na Educação Infantil.
b) Elabore uma sequência didática (modelo indicado a seguir) voltada à Educação Infantil
contemplando a perspectiva lúdica e as vivências que podem ser propostas a partir dos
campos de experiência “Corpo, gestos e movimentos” e “Espaços, tempos, quantidades,
relações e transformações”.
MODELO DE SEQUÊNCIA DIDÁTICA – Estrutura apresentada em: ANJOS, Ana Maura Tavares dos.
Organização do trabalho pedagógico na Educação Infantil: desafios e possibilidades no trabalho com
sequências didáticas. Revista Educação Pública, v. 20, no 48, 15 de dezembro de 2020.
Tema: __________________________________________ Tempo previsto:_________
Agrupamento etário ou turma: 4 anos de idade
Apresentação da sequência: Breve descrição com a apresentação da proposta, sua estrutura,
intencionalidades pedagógicas determinadas, justificativa da proposta.
Desenvolvimento da sequência: os planos contidos na sequência (realizar três planos diferentes)
Objetivos de aprendizagem e
desenvolvimento
Campos de
experiência Desenvolvimento Recursos Avaliação
PRODUÇÃO TEXTUAL
INTERDISCIPLINAR
INDIVIDUAL – PTI
(EXCLUIR AS INFORMAÇÕES INDICADAS EM AZUL APÓS FINALIZAR CADA ITEM)
Citar os objetivos de
aprendizagem e desenvolvimento
que serão explorados nas
atividades. Exemplo: Apropriar-se
de gestos e movimentos de sua
cultura no cuidado de si e nos
jogos e brincadeiras
Citar o campo de
experiência
escolhido.
Exemplo: Corpo,
gestos e
movimentos
Plano 1
Atividade 1:
Descrição da
atividade
Atividade 2:
Descrição da
atividade
Atividade 3:
Descrição da
atividade
Materiais
que serão
utilizados
em cada
plano
Modo como
as atividades
serão
avaliadas
Citar os objetivos de
aprendizagem e desenvolvimento
que serão explorados nas
atividades. Exemplo: Apropriar-se
de gestos e movimentos de sua
cultura no cuidado de si e nos
jogos e brincadeiras
Citar o campo de
experiência
escolhido.
Exemplo: Corpo,
gestos e
movimentos
Plano 2
Atividade 1:
Descrição da
atividade
Atividade 2:
Descrição da
atividade
Atividade 3:
Descrição da
atividade
Materiais
que serão
utilizados
em cada
plano
Modo como
as atividades
serão
avaliadas
Citar os objetivos de
aprendizagem e desenvolvimento
que serão explorados nas
atividades. Exemplo: Apropriar-se
de gestos e movimentos de sua
cultura no cuidado de si e nos
jogos e brincadeiras
Citar o campo de
experiência
escolhido.
Exemplo: Corpo,
gestos e
movimentos
Plano 3
Atividade 1:
Descrição da
atividade
Atividade 2:
Descrição da
atividade
Atividade 3:
Descrição da
atividade
Materiais
que serão
utilizados
em cada
plano
Modo como
as atividades
serão
avaliadas
PRODUÇÃO TEXTUAL
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INDIVIDUAL – PTI
4º) Para finalizar, você deverá elaborar as Considerações finais, sintetizando os elementos
discutidos, em até uma página. Manifeste o seu ponto de vista e opiniões sobre o assunto
trabalhado. Apresente também as contribuições que o trabalho trouxe para o seu
aprendizado.
5º) Referências: não se esqueça de listar todos os autores e materiais que foram utilizados
durante o desenvolvimento do trabalho

E-mail:portifoliosp@gmail.com

Portfólio em Word, respondido, completo e já nas normas.