{"id":13692,"date":"2023-02-16T19:11:24","date_gmt":"2023-02-16T22:11:24","guid":{"rendered":"https:\/\/portifolioos-prontos.com\/?post_type=product&p=13692"},"modified":"2025-08-11T21:56:49","modified_gmt":"2025-08-12T00:56:49","slug":"tcc-i-nutricao","status":"publish","type":"product","link":"https:\/\/portifolioos-prontos.com\/index.php\/product\/tcc-i-nutricao\/","title":{"rendered":"TCC I Nutri\u00e7\u00e3o"},"content":{"rendered":"

TCC I Nutri\u00e7\u00e3o<\/h4>\n

Manual de Trabalho de
\nConclus\u00e3o de Curso I<\/h4>\n

Coordenadora do Curso:
\nProf. Dra. Julianna Matias Vagula<\/p>\n

Curso: Nutri\u00e7\u00e3o \u2013 Bacharelado
\nDisciplinas: \u2022 Trabalho de Conclus\u00e3o de Curso I<\/p>\n

Compet\u00eancias:<\/p>\n

\u2022 Conhecer, dominar e sistematizar os conhecimentos
\ninerentes a Nutri\u00e7\u00e3o.
\n\u2022 Elaborar e reconhecer um projeto de pesquisa no
\ncampo da Nutri\u00e7\u00e3o.
\n\u2022 Reconhecer e apropriar-se do conhecimento cientifico e
\nseus processos.<\/p>\n

Habilidades: O TCC oportunizar\u00e1 ao aluno a reflex\u00e3o, o desenvolvimento da
\ncapacidade cient\u00edfica, cr\u00edtica e reflexiva, consolidando os
\nconhecimentos adquiridos teoricamente e na pr\u00e1tica da sua
\ngradua\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

Objetivos da
\nAprendizagem:<\/p>\n

Desenvolver a capacidade do aluno em interpretar e tecer cr\u00edticas ao
\nobjeto de estudo.<\/p>\n

APRESENTA\u00c7\u00c3O<\/p>\n

Seja bem-vindo ao seu Trabalho de Conclus\u00e3o de Curso I (TCC I). \u00c9 com grande
\nsatisfa\u00e7\u00e3o que apresentamos este Manual para nortear a realiza\u00e7\u00e3o desta atividade. O presente
\nmanual tem por objetivo orientar os acad\u00eamicos do curso de gradua\u00e7\u00e3o em Nutri\u00e7\u00e3o sobre a
\nconfec\u00e7\u00e3o e as regras para elabora\u00e7\u00e3o do Trabalho de Conclus\u00e3o de Curso I, observando as normas
\nt\u00e9cnicas da ABNT no que se referem a apresenta\u00e7\u00e3o gr\u00e1fica, cita\u00e7\u00f5es e refer\u00eancias.<\/p>\n

Os objetivos do TCC I do Curso de Nutri\u00e7\u00e3o s\u00e3o:
\n\uf0b7 Conhecer, refletir e utilizar conceitos pertinentes ao campo te\u00f3rico escolhido;
\n\uf0b7 Aprofundar os conhecimentos referentes \u00e0 aspectos da realidade social e\/ou do
\n\u00e2mbito profissional;
\n\uf0b7 Conhecer os diferentes m\u00e9todos e tipos de pesquisa;
\n\uf0b7 Compreender a estrutura e a formata\u00e7\u00e3o de trabalhos acad\u00eamicos e cient\u00edficos.<\/p>\n

O projeto dever\u00e1 ser elaborado a partir de delineamento de revis\u00e3o bibliografica
\nconsiderando um dos eixos do curso de Nutri\u00e7\u00e3o, a saber: Alimenta\u00e7\u00e3o Coletiva; Ci\u00eancias de
\nAlimentos; Nutri\u00e7\u00e3o Cl\u00ednica; Nutri\u00e7\u00e3o Social.<\/p>\n

SUM\u00c1RIO<\/p>\n

1 TEMA\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026..8
\n1.1 PL\u00c1GIO \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u202610<\/p>\n

2 ELEMENTOS PR\u00c9-TEXTUAIS\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.15<\/p>\n

3 ELEMENTOS TEXTUAIS\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026..20
\n3.1 INTRODU\u00c7\u00c3O\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.. 20
\n3.1.1 Problema de pesquisa \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.21
\n3.1.2 Objetivos \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026. 21
\n3.1.3 Objetivo Geral \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.. 21
\n3.1.4 Objetivos Espec\u00edficos\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.21
\n3.1.5 Justificativa\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.21
\n3.1.6 Fundamenta\u00e7\u00e3o Te\u00f3rica\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026..22
\n3.1.7 Metodologia \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026..22
\n3.1.8 Cronograma\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u202622<\/p>\n

4 ELEMENTOS P\u00d3S-TEXTUAIS\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u202625
\n4.1 REFER\u00caNCIAS\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u202625
\n4.2 AP\u00caNDICES E ANEXOS \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.25<\/p>\n

5 PROCEDIMENTOS METODOL\u00d3GICOS E AVALIA\u00c7\u00c3O \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026..26
\n5.1 APRESENTA\u00c7\u00c3O\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.26<\/p>\n

REFER\u00caNCIAS \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u202627<\/p>\n

1 TEMA<\/p>\n

A escolha do tema a ser pesquisado \u00e9 um item muito importante. Uma escolha \u201cerrada\u201d,
\nque n\u00e3o desperte o interesse do autor far\u00e1 com que a elabora\u00e7\u00e3o se torne um trabalho mais dif\u00edcil. Por outro
\nlado, se a escolha for de um tema de interesse, a leitura tornar-se-\u00e1 prazerosa e, consequentemente, a
\nelabora\u00e7\u00e3o do TCC ser\u00e1 um processomuitomais agrad\u00e1vel. Para escolha do tema voc\u00ea poder\u00e1 contar com o
\ndi\u00e1logo com seus colegas, tutor de sala, tutor a dist\u00e2ncia, professor, supervisor de est\u00e1gio.<\/p>\n

Nada impede que mais de uma pessoa escreva sobre o mesmo tema. Por\u00e9m, cada
\naluno tem uma forma de produzir um texto, de selecionar as refer\u00eancias a serem utilizadas e as
\nescolhas lingu\u00edsticas. Portanto, \u00e9 imposs\u00edvel que se tenha dois alunos com propostas id\u00eanticas,
\nperseguindo os mesmos objetivos, embasando-se nos mesmos autores em seus aspectos mais
\nsignificativos sobre este tema.<\/p>\n

Nesse primeiro momento \u00e9 importnate n\u00e3o confundir tema com t\u00edtulo. O t\u00edtulo
\nde um trabalho \u00e9 como o nome de uma crian\u00e7a que s\u00f3 serregistrado depois que ela nasce! Sugerimos
\ndeixar o t\u00edtulo por \u00faltimo, se n\u00e3o ele pode acabar \u201cescravizando\u201d ou \u201camarrando\u201d e at\u00e9 \u201cdominando\u201d
\no pesquisador, quando na verdade deveria ser o contr\u00e1rio, ou seja, o t\u00edtulo ser uma s\u00edntese final de
\ntodo o estudo realizado. Enfim, o tema tem sempre um car\u00e1ter mais amplo e com v\u00e1rias
\npossibilidades de abordagens (sejam elas quantitativas, qualitativas; sociais ou biol\u00f3gicas; filos\u00f3ficas
\nou cient\u00edficas). Da mesma forma, um mesmo tema pode ser estruturado a partir de um olhar (uma
\nan\u00e1lise) do ponto de vista did\u00e1tico, social, da forma\u00e7\u00e3o profissional, psicol\u00f3gico, etc. Portanto, se faz
\nnecess\u00e1rio precisar\/explicitar a situa\u00e7\u00e3o ou problema, de forma que seja indicado de modo mais
\nrestrito um aspecto ou uma faceta do tema.<\/p>\n

O tema de uma pesquisa indica uma \u2018\u00e1rea de interesse\u2019 a ser
\ninvestigada. Trata-se de uma delimita\u00e7\u00e3o ainda bastante ampla [\u2026].
\nAo formularmos perguntas ao tema e assunto propostos, estaremos
\nconstruindo sua problematiza\u00e7\u00e3o (MINAYO; DESLANDES; GOMES,
\n1994, p.37, grifo nosso).<\/p>\n

1.1 PL\u00c1GIO<\/p>\n

Conforme a reda\u00e7\u00e3o dada pela Lei de Direito Autoral, no 9610 de 19 de fevereiro de
\n1998, \u00e9 vedada a viola\u00e7\u00e3o dos direitos dos autores. Para que isto n\u00e3o venha a ser um problema para
\nvoc\u00ea,produza seutexto commuito cuidado: ao utilizar argumentos, ou parte deles, de outros autores,
\ntodos devem estar devidamente referenciados como cita\u00e7\u00f5es (diretas e indiretas), conforme as
\nnormas da ABNT disponibilizadas na biblioteca virtual e no ambiente AVA.<\/p>\n

\u00c9 importante lembrar que al\u00e9m do processo de cita\u00e7\u00e3o \u00e9 necess\u00e1rio referenciar ao
\nfinal do trobalho todas as bibliografia consultadas e citadas. Os projetos de pesquisa ser\u00e3o
\nsubmetidos constatamente a ferramentas antipl\u00e1gio e a ocorrencia resultar\u00e1 na reprova\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

2 ELEMENTOS PR\u00c9-TEXTUAIS<\/p>\n

Alguns elementos pr\u00e9-textuais s\u00e3o obrigat\u00f3rios enquanto outros s\u00e3o opcionais.
\nVeja a descri\u00e7\u00e3o na sequ\u00eancia. Come\u00e7amos pela Capa que \u00e9 um elemento obrigat\u00f3rio onde constam
\nas informa\u00e7\u00f5es indispens\u00e1veis ao trabalho e devem obedecer \u00e0 seguinte ordem:<\/p>\n

\uf0b7 Nome da institui\u00e7\u00e3o: seguido do nome do centro (Sistema de Ensino Presencial
\nConectado) e do nome do curso que deve ser apresentado em letras mai\u00fasculas, fonte
\nArial, tamanho 14, espa\u00e7amento simples de entrelinhas;
\n\uf0b7 Nome do autor: em letras mai\u00fasculas, recomenda-se deixar um espa\u00e7o simples de
\nentrelinhas entre o nome da Institui\u00e7\u00e3o\/curso e o nome do autor. Deve ser apresentado
\ntamb\u00e9m em fonte Arial, tamanho 14, espa\u00e7amento simples de entrelinhas e alinhamento
\ncentralizado;
\n\uf0b7 T\u00edtulo do trabalho:deve ser claro e preciso, identificando o seu conte\u00fado e possibilitandoa
\nindexa\u00e7\u00e3o e recupera\u00e7\u00e3o da informa\u00e7\u00e3o; em mai\u00fasculas e negritadas,fonte Arial, tamanho
\n16, espa\u00e7amento simples de entrelinhas e centralizado;
\n\uf0b7 Subt\u00edtulo (condicionado \u00e0 necessidade): se houver subt\u00edtulo, deve ser precedido de dois
\npontos (:), fonte Arial, tamanho 14, espa\u00e7amento simples de entrelinhas, sem negrito e
\ntodas as letras das palavras principais em letras min\u00fasculas, procurando assim evidenciar
\na sua subordina\u00e7\u00e3o ao t\u00edtulo principal;
\n\uf0b7 Local e ano: especifica a cidade eo ano de entrega do trabalho. Deve ser apresentado em:
\nfonte Arial, tamanho 12, entrelinhas simples e apenas as iniciais em mai\u00fasculas.<\/p>\n

A capa \u00e9 seguida da Folha de Rosto outro elemento obrigat\u00f3rio e cont\u00e9m os elementos
\nessenciais \u00e0 identifica\u00e7\u00e3o do trabalho. Deve possuir todos os elementos da capa (com exce\u00e7\u00e3o do
\nnome da institui\u00e7\u00e3o), acrescidos dos:<\/p>\n

\uf0b7 Natureza do trabalho: deve informar o tipo de trabalho (monografia, trabalho de conclus\u00e3o
\nde curso, trabalho apresentado para uma disciplina, projeto de pesquisa entre outros);
\n\uf0b7 Objetivo do trabalho: deve informar se \u00e9 apresentado para aprova\u00e7\u00e3o emuma disciplina, para
\na obten\u00e7\u00e3o de um grau, para a obten\u00e7\u00e3o de um t\u00edtulo e outros;
\n\uf0b7 Nome do orientador e,se houver do co-orientador.
\nAs informa\u00e7\u00f5es sobre natureza e objetivo do trabalho devem ser apresentadas com
\nalinhamento justificado, com recuo esquerdo de 07 cm, espa\u00e7amento simples de entrelinhas, fonte
\nArial e tamanho 10. Os demais elementos devem ser centralizados na folha.
\nAp\u00f3s a Folha de Rosto s\u00e3o apresentadas as Listas de figuras, gr\u00e1ficos, tabelas, quadros, siglas
\nque s\u00e3o opcionais. Entrentanto, se em seu trabalho houver mais de 3 figuras, gr\u00e1ficos, tabelas,
\nquadros aconselha-se que fa\u00e7a a lista de forma a orientar o leitor.
\nEspecificamente sobre as abreviaturas, orientamos tamb\u00e9m que, emseutexto, na primeira vez que
\nfor utilizar uma abreviatura, ela deve estar entre par\u00eanteses logo ap\u00f3s seu nome por extenso. S\u00f3
\nap\u00f3s esta primeira descri\u00e7\u00e3o pode-se colocar a abreviatura no texto sem descrev\u00ea-la.
\nO \u00faltimo elemento pr\u00e9-textual \u00e9 o Sum\u00e1rio que \u00e9 a transcri\u00e7\u00e3o das partes que comp\u00f5em o
\ntrabalho, conforme aparecem no texto produzido, na mesma ordem e grafia. \u00c9 um elemento
\nobrigat\u00f3rio, cujas partes s\u00e3o acompanhadas do(s) n\u00famero (s) da(s) folha(s). Deve ser encabe\u00e7ada
\npela palavra SUM\u00c1RIO, com todas as letras mai\u00fasculas, negrito e centralizado. \u00c9 apresentado da
\nseguinte forma:
\n\uf0b7 N\u00e3o seutiliza nenhum tipo de sinal (ponto, h\u00edfen, travess\u00e3o) entre os n\u00fameros indicativos
\nde se\u00e7\u00e3o e seus t\u00edtulos;
\n\uf0b7 Os indicativos das se\u00e7\u00f5es prim\u00e1rias e de suas subdivis\u00f5es, bem como seus t\u00edtulos, devem
\naparecer no sum\u00e1rio da mesma forma que apareceram no texto; com os mesmos recursos
\ntipogr\u00e1ficos (negrito, it\u00e1lico, caixa alta, fonte e outros);
\n\uf0b7 Uma linha pontilhada deve ser usada para ligar o nome da se\u00e7\u00e3o \u00e0 folha correspondente;
\n\uf0b7 No corpo do sum\u00e1rio, recomenda-se a utiliza\u00e7\u00e3ode espa\u00e7amento 1,5 de entrelinhas, fonte
\nArial,tamanho 12 e alinhamento justificado.Umespa\u00e7oem branco deve ser deixado entre
\numa se\u00e7\u00e3o prim\u00e1ria e outra;
\n\uf0b7 Os elementos pr\u00e9-textuais como: errata, dedicat\u00f3ria, agradecimentos, ep\u00edgrafe, resumos,
\nlistas de ilustra\u00e7\u00f5es, listas de tabelas entre outros, n\u00e3o constam no sum\u00e1rio.<\/p>\n

3 ELEMENTOS TEXTUAIS<\/p>\n

3.1 INTRODU\u00c7\u00c3O<\/p>\n

Apesar da se\u00e7\u00e3o \u201cIntrodu\u00e7\u00e3o\u201d ser considerada como de dif\u00edcil reda\u00e7\u00e3o, ela \u00e9 muito
\nvalorizada, pois fornece aos leitores uma compreens\u00e3o geral do que e como ser\u00e1 investigado o tema
\nproposto.<\/p>\n

Na Introdu\u00e7\u00e3o, deve-se apresentar o tema do TCC, segundo a NBR 14724, 4.2.1, a
\nintrodu\u00e7\u00e3o \u00e9 a parte inicial do texto onde devem constar a delimita\u00e7\u00e3o do assunto a ser tratado, os
\nobjetivos da pesquisa e demais elementos necess\u00e1rios para situar o tema do trabalho. Busca-se
\nfamiliarizar o leitor com o conte\u00fado a ser abordado. N\u00e3o \u00e9 recomendado formular temas
\ndemasiadamente amplos; pretende-se aqui objetividade.<\/p>\n

\u00c9 a parte do trabalho onde o assunto \u00e9 apresentado como um todo, sem detalhes.
\nTrata-se do elemento explicativo do autor para o leitor. Segundo Andrade (1994, p. 71) o conte\u00fado da
\nintrodu\u00e7\u00e3o apresenta:<\/p>\n

\uf0a7 An\u00fancio do tema do trabalho;
\n\uf0a7 Deve haver um esclarecimento de modo sucinto do assunto a ser tratado;
\n\uf0a7 Delimita a extens\u00e3o e profundidade que se pretende adotar na abordagem
\ndo tema;
\n\uf0a7 Informa as ideias mestras do desenvolvimento do assunto.<\/p>\n

Em outras palavras, o autor deve, se poss\u00edvel, come\u00e7ar sua Introdu\u00e7\u00e3o pela
\napresenta\u00e7\u00e3o de aspectos mais amplos da \u00e1rea ou tema no qual o problema est\u00e1 inserido e \u201cafunilar\u201d\/
\nrestringir sua argumenta\u00e7\u00e3o at\u00e9 aspectos mais concretos e que definem melhor a quest\u00e3o que se quer
\ninvestigar.<\/p>\n

3.1.1 Problema de pesquisa
\nTrata-se do levantamento dos poss\u00edveis componentes\/vari\u00e1veis que podem estar interferindo
\nnaquilo que voc\u00ea deseja estudar. Luna (1999) afirma que antes de colocar o problema ou, em outras
\npalavras, antes mostrar qual a sua \u201cgrande\u201d d\u00favida de pesquisa, ou sua grande quest\u00e3o, deve-se
\ndetalhar aquilo que se relaciona com o problema. Assim \u00e9 preciso tentar descrever:<\/p>\n

1o) Antecedentes do problema:
\n\uf0a7 tend\u00eancias atuais relativas ao problema;
\n\uf0a7 pontos de debate.
\n2o) Formula\u00e7\u00e3o da situa\u00e7\u00e3o-problema:
\n\uf0a7 Dificuldades b\u00e1sicas que podem ser encontradas para o desenvolvimento do estudo;
\n\uf0a7 Necessidade sentida para abordagem de determinado assunto na \u00e1rea;
\n\uf0a7 Como o tema vem sendo estudado na \u00e1rea.
\n3o) Coloca\u00e7\u00e3o do Problema:
\n\uf0a7 Procurar escrev\u00ea-lo de tal forma a oferecer uma delimita\u00e7\u00e3o mais clara daquilo que se
\npretende efetivamente pesquisar;
\n\uf0a7 Transformar ou colocar na forma de uma quest\u00e3o \u2013 ou seja, uma pergunta \u2013 qual seria
\na grande d\u00favida a ser estudada, respondida por meio de uma pesquisa.<\/p>\n

Todas essas etapas devem ser fundamentadas, ou seja, elas s\u00e3o constru\u00eddas a partir de leituras
\nque j\u00e1 v\u00e3o fazendo parte de sua revis\u00e3o da literatura. S\u00f3 que nesse momento esta revis\u00e3o diz respeito
\na situar ou localizar o leitor em qual \u00e1rea e do trata o seu projeto. \u00c9, portanto, uma parte do texto no
\nqual o pesquisador far\u00e1 um grande esfor\u00e7o para introduzir o leitor na l\u00f3gica do seu projeto. Dessa
\nforma, para ajud\u00e1-lo na delimita\u00e7\u00e3o do problema, que \u00e9 fundamental para realiza\u00e7\u00e3o da monografia,
\nestamos convidando-o a realizar uma reflex\u00e3o:<\/p>\n

1o) Dentro do eixo escolhido na Nutri\u00e7\u00e3o, pergunte-se qual a sua maior d\u00favida sobre o tema
\nque lhe interessa?
\n2o) Qual a situa\u00e7\u00e3o que lhe provoca mais curiosidade e que voc\u00ea n\u00e3o tem respostas,
\npropriamente ditas?<\/p>\n

3o) Ou ainda: dentro do tema escolhido, que aspecto voc\u00ea teria mais dificuldade em explicar
\npara algu\u00e9m que lhe perguntasse sobre o assunto?
\n4o) No caso de tentar oferecer um servi\u00e7o ligado ao tema, que dados palp\u00e1veis lhe faltam
\npara convencer o seu empregador\/cliente?
\nO que temos acima \u00e9 a transforma\u00e7\u00e3o da situa\u00e7\u00e3o-problema em pergunta.<\/p>\n

3.1.2 Objetivos<\/p>\n

Os objetivos constituem a finalidade de um trabalho acad\u00eamico ou cient\u00edfico, ou
\nseja, a meta que se pretende atingir com a execu\u00e7\u00e3o da pesquisa. S\u00e3o eles que indicam o que um
\npesquisador realmente deseja fazer. Sua defini\u00e7\u00e3o clara ajuda em muito na tomada de decis\u00f5es quanto
\naos aspectos metodol\u00f3gicos da pesquisa, afinal, temos que saber o que queremos fazer, para depois
\nresolvermos como proceder para chegar aos resultados pretendidos. Podemos distinguir dois tipos de
\nobjetivos em um trabalho cient\u00edfico: os objetivos gerais e os objetivos espec\u00edficos.<\/p>\n

3.1.3 Objetivo Geral<\/p>\n

Como o pr\u00f3prio nome diz, os objetivos gerais s\u00e3o aqueles mais amplos. S\u00e3o as
\nmetas de longo alcance, as contribui\u00e7\u00f5es que se desejam oferecer com a execu\u00e7\u00e3o da pesquisa. Em
\ngeral, o primeiro e maior objetivo do pesquisador \u00e9 o de obter uma resposta satisfat\u00f3ria ao seu
\nproblema de pesquisa.<\/p>\n

Caracterizam-se por apresentar inten\u00e7\u00f5es de car\u00e1ter mais filos\u00f3fico ou de longo
\nprazo ou ainda por preocupa\u00e7\u00f5es mais sociais e menos pessoais. Assim, esbo\u00e7am o desejo do
\npesquisador em contribuir para mudan\u00e7as em um aspecto que ele identificou como carente. Apesar
\nde serem amplos, os objetivos gerais devem ser redigidos de tal modo a serem exequ\u00edveis e,
\nprincipalmente, focarem na resposta do problema de pesquisa.<\/p>\n

3.1.4 ObjetivosEspec\u00edficos<\/p>\n

No entanto, para se cumprir os objetivos gerais \u00e9 preciso delimitar metas mais
\nespec\u00edficas dentro do trabalho. S\u00e3o elas que, somadas, conduzir\u00e3o ao desfecho do objetivo geral. Por
\nexemplo, se o objetivo geral de um projeto \u00e9 o de contribuir para o estudo de uma dada realidade
\nsocial, os objetivos espec\u00edficos dever\u00e3o orientar-se para esta meta: descrever a realidade; compar\u00e1-la
\ncom outras situa\u00e7\u00f5es similares; sistematizar os pontos determinantes para sua ocorr\u00eancia. Cumpridos
\nestes objetivos parciais, certamente o pesquisador conseguir\u00e1 atingir seu objetivo mais amplo.
\nObserve-se que a formula\u00e7\u00e3o dos objetivos \u2013 sejam ou espec\u00edficos \u2013 se faz
\nmediante o emprego de verbos no infinitivo: contribuir, analisar, descrever, investigar, comparar,
\nsendo que no presente projeto \u00e9 recomendo no m\u00ednimo 3 objetivos especificos.<\/p>\n

Cumpre ainda dizer que os objetivos t\u00eam fun\u00e7\u00e3o norteadora no momento da
\nleitura e avalia\u00e7\u00e3o do projeto. Isto porque, um trabalho acad\u00eamico \u00e9 julgado, em grande parte, pela
\ncapacidade de cumprir os objetivos que se prop\u00f5em em suas p\u00e1ginas iniciais. Ent\u00e3o, o alerta \u00e9: cuidado
\nna hora de estabelecer os objetivos. Al\u00e9m de claros, estes t\u00eam que ser exequ\u00edveis.<\/p>\n

Nesta fase do trabalho, temos que determinar a a\u00e7\u00e3o a ser realizada para<\/p>\n

responder a quest\u00e3o ou as quest\u00f5es que nos colocamos enquanto pesquisadores.<\/p>\n

O QUADRO 1 apresenta uma pequena lista do significado habitual dos objetivos<\/p>\n

mais empregados em pesquisas monogr\u00e1ficas.<\/p>\n

QUADRO 1 \u2013 Verbos e seus significados na defini\u00e7\u00e3o de objetivos de estudo.
\n\uf0a0 Caracterizar Destacar os elementos principais ou distintivos.
\n\uf0a0 Comparar Apresentar semelhan\u00e7as e diferen\u00e7as.
\n\uf0a0 Criticar Dar opini\u00e3o pessoal. Tomar posi\u00e7\u00e3o, a favor ou contra.
\n\uf0a0 Definir Dar o significado exato.
\n\uf0a0 Demonstrar Apresentar provas.
\n\uf0a0 Delimitar Dizer onde come\u00e7a e onde acaba.
\n\uf0a0 Distinguir Mostrar as diferen\u00e7as
\n\uf0a0 Explicar Desenvolver, para tornar compreens\u00edvel.
\n\uf0a0 Identificar Dizer o que \u00e9.
\n\uf0a0 Indicar Designar uma coisa, uma pessoa ou uma ideia.
\n\uf0a0 Interpretar Estabelecer o sentido ou o significado.
\n\uf0a0 Justificar Dizer por que motivo.
\n\uf0a0 Reescrever Escrever de novo. Pode embutir uma nova interpreta\u00e7\u00e3o do fato.
\n\uf0a0 Relacionar Estabelecer liga\u00e7\u00f5es ou associa\u00e7\u00f5es
\n\uf0a0 Transcrever Copiar de um texto uma frase, express\u00e3o ou palavra. Passar de uma m\u00eddia<\/p>\n

para outra ou de uma l\u00edngua para outra.<\/p>\n

3.1.5 Justificativa<\/p>\n

Na justificativa, o pesquisador dever\u00e1 apresentar o motivo que o levou a realizar a
\npesquisa, o direcionamento dos resultados obtidos e em que os resultados poder\u00e3o contribuir para a
\nsociedade ou sujeitos envolvidos. Poder\u00e1 trazer uma abordagem sobre as raz\u00f5es que o levaram a
\nescolher o tema, o \u201cproblema\u201d a ser estudado, desde que tamb\u00e9m seja relevante para a profiss\u00e3o. No
\nin\u00edcio, voc\u00ea ter\u00e1 dificuldade de \u201cdefender\u201d seu trabalho e as tentativas de justificar sua import\u00e2ncia
\nainda parecem meio \u201crom\u00e2nticas\u201d.<\/p>\n

Com o maior n\u00famero de leituras que ir\u00e3o transcorrer no desenvolvimento do
\nprojeto, voc\u00ea perceber\u00e1 que sua seguran\u00e7a ir\u00e1 aumentar para mostrar e \u201cseduzir\u201d o leitor quanto \u00e0
\nrelev\u00e2ncia de seu trabalho para o conhecimento cient\u00edfico ou profissional do tema. Segundo Junior
\n(2008), a justificativa dever\u00e1 responder a duas perguntas
\nessenciais:
\n\uf0d8 O que levou o pesquisador escolher este tema?
\n\uf0d8 Para quem servir\u00e1?
\nA justificativa deve trazer a necessidade, import\u00e2ncia e utilidade de se desenvolver o
\nassunto. \u00c9 nesse momento que o autor (voc\u00ea) demonstra a relev\u00e2ncia do tema-problema tratado
\npara a Nutri\u00e7\u00e3o no ambito social, profissional e cientifico.<\/p>\n

3.1.6 Fundamenta\u00e7\u00e3o Te\u00f3rica<\/p>\n

O referencial te\u00f3rico \u00e9 elemento essencial eobrigat\u00f3rio. Trata-sedo quadro te\u00f3rico
\nque serve como embasamento dos estudos, no qual o autor deve posicionar-se teoricamente frente
\nao tema, definir as principais vari\u00e1veis que ser\u00e3o utilizadas, assim os pressupostos te\u00f3ricos. \u00c9
\nfundamental que voc\u00ea leia sobre os assuntos relacionados ao tema e que ser\u00e3o abordados no
\ntrabalho.
\nEste itemfundamenta a pesquisa bibliogr\u00e1fica, \u00e9 a base de sustenta\u00e7\u00e3ote\u00f3rica, pois favorecer\u00e1
\na defini\u00e7\u00e3o de contornos mais importantes da problem\u00e1tica a ser estudada. Voc\u00ea poder\u00e1 verificar sobre
\nquem j\u00e1 escreveu e o que j\u00e1 foi publicado sobre o assunto; sobre os aspectos j\u00e1 abordados e as lacunas
\nexistentes na literatura.<\/p>\n

Na fundamenta\u00e7\u00e3o te\u00f3rica procuramos, tamb\u00e9m, apresentar e discutir, a partir de id\u00e9ias,
\nconceitos e resultados de pesquisas de outros autores, as diversas abordagens dentro da tem\u00e1tica que
\nescolhemos. Sem esquecer-se de utilizar nossas pr\u00f3prias palavras, devemos sempre conduzir a linha
\nde racioc\u00ednio da constru\u00e7\u00e3o do texto para culminar na abordagem que ser\u00e1 usada no trabalho (que,
\npor coer\u00eancia, \u00e9 a melhor, a mais atual, a mais adequada, etc.).
\nO maior problema que pode haver numa fundamenta\u00e7\u00e3o te\u00f3rica \u00e9 transform\u00e1-la num
\namontoado de resumos de autores sem nexo, sem ordem de apresenta\u00e7\u00e3o, sem argumenta\u00e7\u00f5es a
\nfavor e contra e, acima de tudo, sem pontuar adequadamente o racioc\u00ednio; ou o que \u00e9 pior, podendo
\ndivergir da pr\u00f3pria proposta de trabalho, sem rela\u00e7\u00e3o com a metodologia utilizada.<\/p>\n

Ao selecionar os autores que usar\u00e1 na fundamenta\u00e7\u00e3o te\u00f3rica (ou referencial) voc\u00ea
\ndeve manter o foco nos objetivos da pesquisa, ou seja, selecione SOMENTE obras e autores
\nrelacionados com a tem\u00e1tica provenientes de fontes seguras. No processo de constru\u00e7\u00f5 textual
\ndever\u00e1 ser utilziadas as cita\u00e7\u00f5es (cita\u00e7\u00f5es diretas) ou apresenta\u00e7\u00e3o de ideias do autor reescritas com
\nsuas palavras (cita\u00e7\u00f5es indiretas). Observe que as cita\u00e7\u00f5es tema finalidade de fundamentar,
\nesclarecer e\/ou sustentar a ideia que voc\u00ea estar\u00e1 produzindo.<\/p>\n

Seguindo a ABNT a cita\u00e7\u00e3o Direta \u00e9 a transcri\u00e7\u00e3o EXATA de trechos da obra
\npesquisada, sendo que as cita\u00e7\u00f5es com mais de tr\u00eas linhas devem ser formatadas em um par\u00e1grafo
\npr\u00f3prio, com letra menor (fonte tamanho 10) que a utilizada no texto, espa\u00e7amento simples,
\nalinhamento justificado e deslocamentode quatro (4) cent\u00edmetros da margem esquerda. Por outro
\nlado, a cita\u00e7\u00e3o direta com menos de tr\u00eas linhas \u00e9 diferenciada do texto com a utiliza\u00e7\u00e3o de aspas para
\nseparar o trecho citado do resto do texto. Em ambas o autor, ano e p\u00e1gina devem ser informados e
\ncuidado com o uso excessivo da cita\u00e7\u00e3o indireta.<\/p>\n

A cita\u00e7\u00e3o indireta, que deve ser mais explorada no trabalho, ocorre por meio de
\npar\u00e1frases, quando trechos s\u00e3o transcritos de forma livre nas palavras do autor \u00e9 chamada de cita\u00e7\u00e3o
\nindireta. \u00c9 esperado, portanto, que o aluno realize um levantamento bibliogr\u00e1fico pertinente \u00e0 \u00e1rea;
\nassunto; tema; problema em estudo, de forma consistente e atualizada. Para isso \u00e9 importante voc\u00ea
\nrealizar a:<\/p>\n

a) compila\u00e7\u00e3o de id\u00e9ias dos autores, ou seja, reunir textos de autores para compor um
\nposicionamento te\u00f3rico similar em rela\u00e7\u00e3o a um determinado assunto\/tema\/problema;<\/p>\n

b) contraposi\u00e7\u00e3o de id\u00e9ias dos autores, ou seja, reunir em torno de um determinado assunto
\ndefini\u00e7\u00f5es, contextualiza\u00e7\u00f5es, julgamentos e interpreta\u00e7\u00f5es diferenciadas sobre um
\nassunto\/tema\/problema que diversos autores trazem.<\/p>\n

Lembre-se que a escrita \u00e9 um processo! Dessa forma, procure selecionar\/organizar
\num local de trabalho, determinar algumas horas por dia, separar seus textos em pastas no
\ncomputador ou no papel, conforme for organizando seu pensamento. \u00c9 importante tamb\u00e9m que fa\u00e7a
\nfichamentos dos textos lidos. O fichamento \u00e9 um recurso de mem\u00f3ria imprescind\u00edvel na elabora\u00e7\u00e3o
\nde um trabalho acad\u00eamico. Pesquise mais a esse respeito!<\/p>\n

3.1.7 Metodologia<\/p>\n

Caracteriza-se como descri\u00e7\u00e3o do caminho que orienta a pesquisa e que ir\u00e1 auxiliar
\nna sua realiza\u00e7\u00e3o com maior efic\u00e1cia, por isso ela deve ter o tempo verbal no futuro. A metodologia
\ndeve manter coer\u00eancia com o tema investigado e o tipo de pergunta de pesquisa que est\u00e1 sendo
\nrealizada. Na metodologia deve-se apresentar de forma sucinta a forma como o trabalho foi
\ndesenvolvido.<\/p>\n

De acordo com Junior (2008), este item deve apresentar apenas um par\u00e1grafo,
\ncaracterizando o m\u00e9todo selecionado, otipo depesquisa que delimitou para este trabalho e asfontes de
\nconsultas utilizadas, ou seja, devem ser abordados os procedimentos utilizados para obten\u00e7\u00e3o das
\ninforma\u00e7\u00f5es, situando o leitor sobre a forma que a monografia ser\u00e1 constru\u00edda.<\/p>\n

Nesta etapa, detalha-se o tipo de pesquisa desenvolvido considerando-se o que \u00e9,
\nquais as etapas para a sua realiza\u00e7\u00e3o e as adapta\u00e7\u00f5es efetuadas. De maneira geral t\u00eam-se os m\u00e9todos
\na serem utilizados conforme as caracter\u00edsticas das pesquisas, e lembre-se que a sua pesquisa deve ter
\num delinamento de revis\u00e3o bibliografica.<\/p>\n

A metodologia deve apresentar ainda o tipo de instrumento que foi utilizado, por
\nexemplo, no caso da revis\u00e3o bibliografica o instrumento \u00e9 uma base de dados. Sendo assim, voc\u00ea deve
\napresentar uma descri\u00e7\u00e3o dos processos de busca do material bibliografico assim como as estr\u00e1tegias
\nde analise.<\/p>\n

3.1.8 CRONOGRAMA<\/p>\n

O cornograma refere-se a a presenta\u00e7\u00e3o temporal das etapas do projeto e da
\nmonografia que ser\u00e1 desenvolvida na disciplina de Trabalho de Conclus\u00e3o de Curso II (TCC II). Essa
\napresenta\u00e7\u00e3o pode ocorrer por meio de um quadro, confomer o exemplo abaixo.
\nQUADRO 2 \u2013 Cronograma de atividades
\nATIVIDADE DATAS<\/p>\n

Fev. Marc. Abr. Mai. Jun. Julh. Ago.<\/p>\n

Escolha do
\ntema<\/p>\n

x<\/p>\n

Levantamento
\nbibliogr\u00e1fico
\nx<\/p>\n

Constru\u00e7\u00e3o
\ntextual<\/p>\n

x x<\/p>\n

Revis\u00e3o x
\nEntrega final x
\nOrganiza\u00e7\u00e3o
\nda monografia<\/p>\n

x<\/p>\n

Constru\u00e7\u00e3o da
\nrevis\u00e3o<\/p>\n

x<\/p>\n

4 ELEMENTOS P\u00d3S-TEXTUAIS<\/p>\n

4.1 REFER\u00caNCIAS<\/p>\n

As refer\u00eancias constituem a rela\u00e7\u00e3o das fontes utilizadas pelo autor (aluno) em
\nordem alfab\u00e9tica, incluindo as refer\u00eancias eletr\u00f4nicas. S\u00e3o os elementos que identificam os livros,
\nsites, revistas, peri\u00f3dicos, etc. utilizados para a reda\u00e7\u00e3o do trabalho. Refere-se ao material
\nconsultado, que foi citado no corpo do trabalho, ou seja, todas as obras citadas no texto devem
\nobrigatoriamente figurar nas refer\u00eancias.<\/p>\n

Assim, todo o material bibliogr\u00e1fico consultado para elabora\u00e7\u00e3o do trabalho
\ndever\u00e1ser listado rigorosamente conforme as normas da ABNT para Apresenta\u00e7\u00e3o de Refer\u00eancias:
\nNBR 6023\/2002. As refer\u00eancias devem possuir espa\u00e7amento simples, ajustamento \u00e0 esquerda e
\nseparadas por um espa\u00e7amento simples de cada pr\u00f3xima refer\u00eancia.<\/p>\n

Exemplo:<\/p>\n

REFER\u00caNCIAS<\/p>\n

[SOBRENOME],[Nome]. [T\u00edtulo daobra].[Edi\u00e7\u00e3o]. [Cidade]:[Editora], [Ano de Publica\u00e7\u00e3o].
\n[n\u00famero de p\u00e1ginas].<\/p>\n

ANDRADE, Maria Margarida. Introdu\u00e7\u00e3o \u00e0 metodologia do trabalho cient\u00edfico:
\nelabora\u00e7\u00e3o detrabalhos na gradua\u00e7\u00e3o. S\u00e3o Paulo: Atlas, 1994.
\nGIL, A.C. Como elaborar projetos de pesquisa. 3.ed. S\u00e3o Paulo: Atlas, 1991.<\/p>\n

4.2 AP\u00caNDICES E ANEXOS<\/p>\n

O ap\u00eandice \u00e9 um t\u00f3pico do elemento p\u00f3s-textual e serve para apresentar o
\nmaterial que foi elaborado pelo pr\u00f3prio autor da monografia (no caso do projeto ou do pr\u00f3prio TCC),
\nde forma a comprovar, fundamentar e ilustrar a pesquisa. Os ap\u00eandices s\u00e3o identificados pela palavra
\n\u201cAP\u00caNDICE\u201d seguida de letras mai\u00fasculas consecutivas centralizadas na primeira linha da p\u00e1gina e pelos
\nrespectivos t\u00edtulos, tamb\u00e9m centralizados.<\/p>\n

Por sua vez, os anexos s\u00e3o textos ou documentos complementares ao trabalho
\nacad\u00eamico, n\u00e3o desenvolvidos pelo autor. S\u00e3o inseridos ap\u00f3s os ap\u00eandicese da mesma forma que
\nestes, s\u00e3o nomeados com letras mai\u00fasculas em sequ\u00eancia alfab\u00e9tica. Os anexos s\u00e3o identificados pela
\npalavra \u201cANEXO\u201d seguida de letras mai\u00fasculas consecutivas centralizadas na primeira linha da p\u00e1gina
\ne pelos respectivos t\u00edtulos, tamb\u00e9m centralizados (FIGURA 2). S\u00e3o opcionais, ou seja, s\u00e3o integrar\u00e3o a
\nmonografia se existir um ou mais documentos que o autor julgue necess\u00e1rio inserir como anexo(s).<\/p>\n

35<\/p>\n

ANEXO A<\/p>\n

Decreto-lei 4.244, de 9 de abril de 1942, regulamenta o ensino<\/p>\n

secund\u00e1rio<\/p>\n

5. PROCEDIMENTOS METODOL\u00d3GICOS E AVALIA\u00c7\u00c3O<\/p>\n

O processo de ensino e aprendizagem no Trabalho de Conclus\u00e3o de Curso I (regular,
\ndepend\u00eancia, adapta\u00e7\u00e3o) \u00e9 conduzido pelo orientador e por meio das media\u00e7\u00f5es pedag\u00f3gicas dos
\ntutores a dist\u00e2ncia e presencial. Para o desenvolvimento do projeto, o acad\u00eamico dever\u00e1 fazer o
\ndownload do Modelo no AVA, proceder com a realiza\u00e7\u00e3o das atividades e realizar a postagem no AVA
\ndentro dos prazos informados no calend\u00e1rio acad\u00eamico. Aten\u00e7\u00e3o: os projetos enviados em PDF ser\u00e3o
\nautomaticamente invalidados, sendo assim o envio do arquivo deve ocorrer na extens\u00e3o .doc (word).
\nAp\u00f3s a entrega do projeto recomenda-se salvar em seus documentos para que o mesmo seja utilziado
\nno TCC II do pr\u00f3ximo semestre, ou seja, na constru\u00e7\u00e3o da Monografia.<\/p>\n

O Trabalho de Conclus\u00e3o de Curso \u00e9 INDIVIDUAL e essencial para que o aluno se
\ngradue como Bacharel em Nutri\u00e7\u00e3o, conforme consta no Guia de Percurso. O detalhamento do
\nSistema de Avalia\u00e7\u00e3o deve ser acompanhado no Manual de Avalia\u00e7\u00e3o Continuada disponibilizado no
\nAVA. O estudante reprovado dever\u00e1 realizar o TCC I matriculando-se na depend\u00eancia e arcar com o
\n\u00f4nus dos custos decorrentes da nova orienta\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

5.1 APRESENTA\u00c7\u00c3O<\/p>\n

A orat\u00f3ria \u00e9 um recurso muito utilizado pelo Bacharel em Nutri\u00e7\u00e3o ao longo de sua
\ntrajet\u00f3ria profissional. Com o objetivo de proporcionar aos alunos (as) uma oportunidade de exercitar
\nessa ferramenta primordial ao exerc\u00edcio profissional, \u00e9 necess\u00e1rio que o (a) aluno(a) realize a
\napresenta\u00e7\u00e3o do projeto ao t\u00e9rmino do semestre. A apresenta\u00e7\u00e3o do projeto dever\u00e1 ser realizada em
\ndia e hor\u00e1rio definido.<\/p>\n

O polo presencial \u00e9 o respons\u00e1vel por organizar os momentos e o tempo de cada
\naluno para a apresenta\u00e7\u00e3o, que dever\u00e1 ser sucinta e poder\u00e1 ou n\u00e3o utilizar de recursos audiovisuais.
\nEssa\u00a0apresenta\u00e7\u00e3o \u00e9 obrigat\u00f3ria e complementa a pontua\u00e7\u00e3o do projeto, e deve ser realizada em sala
\nde aula, mediante a presen\u00e7a dos colegas de turma e do tutor presencial, que ser\u00e1 o respons\u00e1vel em
\nlan\u00e7ar no sistema a pontua\u00e7\u00e3o devida. Para realizar a apresenta\u00e7\u00e3o do projeto, \u00e9 obrigat\u00f3rio a
\npostagem do mesmo no ambiente virtual.<\/p>\n

REFER\u00caNCIAS<\/p>\n

ANDRADE, Maria Margarida. Introdu\u00e7\u00e3o \u00e0 metodologia do trabalho cient\u00edfico: elabora\u00e7\u00e3o de
\ntrabalhos na gradua\u00e7\u00e3o. S\u00e3o Paulo: Atlas, 1994.
\nCARVALHO, Maria Cec\u00edlia Maringoni de (Org.). Construindo o saber: metodologia cientifica,
\nfundamentos e t\u00e9cnicas. 5. ed. S\u00e3o Paulo: Papirus, 1995. 175 p.
\nDEMO, Pedro. Pesquisa:princ\u00edpio cient\u00edfico e educativo. 6. ed. S\u00e3o Paulo: Cortez, 1999.
\n.\u00a0Metodologia do conhecimento cient\u00edfico. S\u00e3o Paulo: Atlas, 2000.
\nGIL, A.C. Como elaborar projetos de pesquisa. 3.ed. S\u00e3o Paulo: Atlas, 1991.
\nGON\u00c7ALVES, Carlos Walter Porto. Processos planet\u00e1rios e fronteiras m\u00f3veis: reflex\u00f5es a partir da
\nobra de Milton Santos. In: BRAND\u00c3O, Maria A. (Org.). Milton Santos e o Brasil. S\u00e3o Paulo: Funda\u00e7\u00e3o
\nPerseu Abramo, 2004.p.203-215.
\nJUNIOR, Joaquim Martins. Como escrever Trabalhos de Conclus\u00e3o de Curso. 2 ed. Petr\u00f3polis, RJ:
\nVozes, 2008.<\/p>\n

\n

Como funciona?<\/h4>\n
\n

Elaboramos os portf\u00f3lios, j\u00e1 deixamos prontos, nas normas da ABNT e conforme os requisitos da universidade. F\u00e1cil assim! O MELHOR \u00c9 QUE VOC\u00ca COMPRA E J\u00c1 BAIXA NA HORA O SEU ARQUIVO EM WORD! Sabemos que conciliar trabalho, fam\u00edlia, vida profissional e estudos \u00e9 dif\u00edcil hoje em dia, por isso, estamos aqui para ajudar voc\u00ea. Conte com nossa qualidade, experi\u00eancia e profissionalismo adquirindo seu portf\u00f3lio conosco. GARANTIMOS SEU CONCEITO!<\/p>\n

Como se realizam os envios?<\/h4>\n<\/div>\n<\/div>\n
\n
O seu trabalho \u00e9 disponibilizado pronto, respondido e nas normas j\u00e1 na mesma hora aqui em nosso site na sua \u00e1rea de downloads e tamb\u00e9m no seu e-mail.<\/div>\n<\/div>\n
\n
\n

Em quanto tempo recebo o portf\u00f3lio?<\/h4>\n<\/div>\n<\/div>\n
\n
\n

Os envios s\u00e3o imediatos. Ap\u00f3s sua compra, o trabalho j\u00e1 \u00e9 disponibilizado instantaneamente aqui em nosso site e no seu e-mail.<\/p>\n

E se o portf\u00f3lio que comprei precisar de corre\u00e7\u00e3o?<\/h4>\n<\/div>\n<\/div>\n
\n
\n

Caso haja alguma solicita\u00e7\u00e3o de corre\u00e7\u00e3o\/altera\u00e7\u00e3o por parte do tutor, basta entrar em contato conosco pelo\u00a0WhatsApp<\/a>\u00a0que provid\u00eanciaremos sem custo algum.<\/p>\n

Qual o formato do arquivo?<\/h4>\n<\/div>\n<\/div>\n
\n
\n

Os arquivos s\u00e3o enviados em formato Word e s\u00e3o edit\u00e1veis.<\/p>\n

Caso eu tiver alguma d\u00favida, terei suporte no p\u00f3s venda?<\/h4>\n<\/div>\n<\/div>\n
\n
\n

Sim, com certeza. Basta clicar no \u00edcone do WhatsApp no cantinho da tela. Ser\u00e1 um prazer atend\u00ea-lo(a).<\/p>\n

\n
\n

Quais os seus canais de contato?<\/h4>\n<\/div>\n<\/div>\n
\n
\n

Whatsapp: 53 984751621 \u2013 Clicar no canto da tela ou ESCANEIE O QRCODE ABAIXO<\/p>\n

\"projeto<\/h4>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n
\n
\n

E-mail:portifoliosp@gmail.com<\/p>\n

\n
\n

\"PORTFOLIO<\/a><\/p>\n

Portf\u00f3lio em Word, respondido, completo e j\u00e1 nas normas.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

TCC I Nutri\u00e7\u00e3o Manual de Trabalho de Conclus\u00e3o de Curso I Coordenadora do Curso: Prof. Dra. Julianna Matias Vagula Curso: Nutri\u00e7\u00e3o \u2013 Bacharelado Disciplinas: \u2022 Trabalho de Conclus\u00e3o de Curso I Compet\u00eancias: \u2022 Conhecer, dominar e sistematizar os conhecimentos inerentes a Nutri\u00e7\u00e3o. \u2022 Elaborar e reconhecer um projeto de pesquisa no campo da Nutri\u00e7\u00e3o. \u2022…<\/p>\n","protected":false},"featured_media":3649,"template":"","meta":{"_seopress_robots_primary_cat":"none","_seopress_titles_title":"","_seopress_titles_desc":"","_seopress_robots_index":""},"product_cat":[113,51,15],"product_tag":[],"class_list":{"0":"post-13692","1":"product","2":"type-product","3":"status-publish","4":"has-post-thumbnail","6":"product_cat-gestao-do-projeto-educativo-tcc","7":"product_cat-nutricao","8":"product_cat-uncategorized","10":"first","11":"instock","12":"downloadable","13":"virtual","14":"purchasable","15":"product-type-simple","16":"col-xs-6 col-sm-4","17":"col-mf-5","18":"un-5-cols"},"jetpack_sharing_enabled":true,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/portifolioos-prontos.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/product\/13692","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/portifolioos-prontos.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/product"}],"about":[{"href":"https:\/\/portifolioos-prontos.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/product"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/portifolioos-prontos.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/product\/13692\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/portifolioos-prontos.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media\/3649"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/portifolioos-prontos.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=13692"}],"wp:term":[{"taxonomy":"product_cat","embeddable":true,"href":"https:\/\/portifolioos-prontos.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/product_cat?post=13692"},{"taxonomy":"product_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/portifolioos-prontos.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/product_tag?post=13692"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}