\nAtividade proposta:
\nTra\u00e7ado de curvas de n\u00edvel de um terreno, a partir de um levantamento planialtim\u00e9trico expedito.
\nObjetivos:
\n\u2022 Fazer um levantamento altim\u00e9trico e planim\u00e9trico
\n\u2022 Tra\u00e7ar as curvas de n\u00edvel.
\nProcedimentos para a realiza\u00e7\u00e3o da atividade:
\nInicialmente o aluno deve realizar duas pr\u00e1ticas virtuais nos laborat\u00f3rios da algetech,
\nposteriormente dever\u00e1 realizar c\u00e1lculos a partir de um conjunto de dados fornecidos para
\ndesenhar as curvas de n\u00edvel de um determinado terreno.
\n1. PR\u00c1TICA \u201cMEDI\u00c7\u00c3O COM TRENA\u201d
\nNesta pr\u00e1tica o aluno dever\u00e1 acessar o site dos laborat\u00f3rios virtuais do parceiro
\nalgetech (https:\/\/grupoa-u.blackboard.com<\/a>), de posse de seu login e senha, dever\u00e1
\nacessar \u201cLabs espec\u00edficos de Engenharia\u201d, acessar \u201cLaborat\u00f3rios Espec\u00edficos de Civil,
\nArquitetura e Geologia\u201d, acessar \u201cTopografia: Medi\u00e7\u00e3o com Trena\u201d. A ferramenta \u00e9
\nbastante autoexplicativa e seu uso \u00e9 intuitivo, embora possa ser complementado pelos
\npr\u00f3prios manuais da algetch.
\nO aluno dever\u00e1 seguir a pr\u00e1tica para entender como faria a medi\u00e7\u00e3o e marca\u00e7\u00e3o de
\numa malha quadrada homog\u00eanea em um terreno real. A seguir se apresenta algumas
\nfiguras ilustrativas da pr\u00e1tica e bem como uma sequ\u00eancia de atividades:
\n\u2022 Apoiar os piquetes e estacas de refer\u00eancia conforme uma malha inicial pr\u00e9via.
\n\u2022 Colocar as duas balizas nos pontos iniciais e finais do terreno, na dire\u00e7\u00e3o x e y.
\n\u2022 Com a trena medir dist\u00e2ncias que dividam o terreno em espa\u00e7os iguais para o
\nlevantamento, recomenda-se n\u00e3o ultrapassar 5 ou 10m de comprimento.
\nCravar o piquete no solo na posi\u00e7\u00e3o onde se mediu com a trena;
\n\u2022 Com a trena faz o ajuste fino da posi\u00e7\u00e3o e orienta\u00e7\u00e3o e crava-se o prego ou
\ntachinha de cobre no piquete no ponto correspondente;
\n\u2022 O procedimento deve ser realizado de maneira e evitar erros de deforma\u00e7\u00e3o da
\ntrena, oriundos de medi\u00e7\u00f5es inclinadas ou de deslocamentos em fun\u00e7\u00e3o do
\nvento ou gravidade. Para tanto, posiciona-se um operador no ponto inicial, outro
\nno final, e um terceiro deve verificar se n\u00e3o h\u00e1 erros para ent\u00e3o, fazer a medi\u00e7\u00e3o
\ne anotar os resultados
\nEssa pr\u00e1tica pode ser substitu\u00edda ou complementada por um levantamento das
\nmedidas horizontais feitas com teodolito e mira estadim\u00e9trica.
\n2. PR\u00c1TICA \u201cLEVANTAMENTO DE CURVAS DE N\u00cdVEL\u201d
\nNesta pr\u00e1tica o aluno dever\u00e1 acessar o site dos laborat\u00f3rios virtuais do parceiro
\nalgetech (https:\/\/grupoa-u.blackboard.com<\/a>), de posse de seu login e senha, dever\u00e1
\nacessar \u201cLabs espec\u00edficos de Engenharia\u201d, acessar \u201cLaborat\u00f3rios Espec\u00edficos de Civil,
\nArquitetura e Geologia\u201d, acessar \u201cTopografia: Levantamento de Curvas de N\u00edvel\u201d. A
\nferramenta \u00e9 bastante autoexplicativa e seu uso \u00e9 intuitivo, embora possa ser
\ncomplementado pelos pr\u00f3prios manuais da algetch.
\n\u2022 Reconhecer o terreno, imaginando se como seriam as curvas de n\u00edvel;
\n\u2022 Separar os equipamentos a serem utilizados;
\n\u2022 Montar o trip\u00e9;
\n\u2022 Posicionar o n\u00edvel, centralizado em altura confort\u00e1vel;
\n\u2022 Medir a altura do equipamento
\n\u2022 Posicionar a mira em pontos \u00e0 r\u00e9 e a vante
\n\u2022 Leitura dos FS, FM e FI, confer\u00eancia de FM pela m\u00e9dia
\n\u2022 Anotar os dados e repetir o processo at\u00e9 finalizar a quadricula.
\n3. C\u00c1LCULO E REPRESENTA\u00c7\u00c3O DAS CURVAS DE N\u00cdVEL DO TERRENO
\nAp\u00f3s a realiza\u00e7\u00e3o da simula\u00e7\u00e3o da pr\u00e1tica, ser\u00e3o fornecidos dados referentes a uma
\nmalha quadrada homog\u00eanea e o aluno dever\u00e1 fazer os c\u00e1lculos e interpola\u00e7\u00f5es para
\ntra\u00e7ar as curvas de n\u00edvel. O pr\u00f3prio algetech fornece um conjunto de dados que pode ser
\nusado, mas o ideal \u00e9 que se forne\u00e7a tamb\u00e9m outros valores para simular terrenos
\ndistintos.
\nA partir destes dados, sabendo que os pontos est\u00e3o equi-espa\u00e7ados de 3,0m
\nconforme a quadricula abaixo e roteiro do algetech, deve se adotar uma dist\u00e2ncia vertical
\npara as curvas de n\u00edveis, recomenda-se 0,5m mas cada caso precisaria ser avaliado.
\nDeve-se ent\u00e3o representar na quadricula as cotas de cada v\u00e9rtice.
\nAo final o aluno deve ser capaz de produzir um mapa com um conjunto de curvas de
\nn\u00edvel e interpretar seu formato, entendendo como aquela representa\u00e7\u00e3o ilustra o terreno
\nmedido
\nChecklist:
\n1. O aluno entendeu a pr\u00e1tica e os m\u00e9todos para medi\u00e7\u00f5es horizontais com trena?
\n2. O aluno entendeu a pr\u00e1tica e os m\u00e9todos para medi\u00e7\u00f5es de altimetria com n\u00edvel?
\n3. Quais s\u00e3o as limita\u00e7\u00f5es destes m\u00e9todos? Em que condi\u00e7\u00f5es podem ser aplicados?
\n4. O aluno efetuou os c\u00e1lculos e interpola\u00e7\u00f5es para tra\u00e7ar as curvas de n\u00edvel
\n5. Foi poss\u00edvel tra\u00e7ar e representar as curvas de n\u00edvel para o terreno?
\n6. As representa\u00e7\u00f5es foram corretas?:
\nResultado: Aluno, voc\u00ea dever\u00e1 entregar:
\nArquivo no formato word com o resultado das quest\u00f5es propostas na atividade
\nRefer\u00eancias:
\nIBGE \u2013 Instituto Brasileiro de Geografia e Estat\u00edstica. Dispon\u00edvel em:\u00a0https:\/\/www.ibge.gov.br<\/a>
\nROTEIRO DE AULA PR\u00c1TICA 2
\nInfraestrutura:
\n\u2013 Carta topogr\u00e1fica impressa
\n\u2013 L\u00e1pis de cor
\n\u2013 Papel vegetal, ou sufuriz\u00ea
\n\u2013 Papel milimetrado
\n\u2013 Calculadora e\/ou computador.<\/p>\n
ATIVIDADE PR\u00c1TICA 2 Elaboramos os portf\u00f3lios, j\u00e1 deixamos prontos, nas normas da ABNT e conforme os requisitos da universidade. F\u00e1cil assim! O MELHOR \u00c9 QUE VOC\u00ca COMPRA E J\u00c1 BAIXA NA HORA O SEU ARQUIVO EM WORD! Sabemos que conciliar trabalho, fam\u00edlia, vida profissional e estudos \u00e9 dif\u00edcil hoje em dia, por isso, estamos aqui para ajudar voc\u00ea. Conte com nossa qualidade, experi\u00eancia e profissionalismo adquirindo seu portf\u00f3lio conosco. GARANTIMOS SEU CONCEITO!<\/p>\n Os envios s\u00e3o imediatos. Ap\u00f3s sua compra, o trabalho j\u00e1 \u00e9 disponibilizado instantaneamente aqui em nosso site e no seu e-mail.<\/p>\n Caso haja alguma solicita\u00e7\u00e3o de corre\u00e7\u00e3o\/altera\u00e7\u00e3o por parte do tutor, basta entrar em contato conosco pelo\u00a0WhatsApp\u00a0que provid\u00eanciaremos sem custo algum.<\/p>\n Os arquivos s\u00e3o enviados em formato Word e s\u00e3o edit\u00e1veis.<\/p>\n Sim, com certeza. Basta clicar no \u00edcone do WhatsApp no cantinho da tela. Ser\u00e1 um prazer atend\u00ea-lo(a).<\/p>\n
\nAtividade proposta:
\nElabora\u00e7\u00e3o de perfil topogr\u00e1fico, mapa hiposm\u00e9trico e clinogr\u00e1fcio.
\nObjetivos:
\n\u2022 Conhecer o que s\u00e3o curvas de n\u00edvel e como elas s\u00e3o representadas;
\n\u2022 Tra\u00e7ar e interpretar um perfil tropogr\u00e1fico;
\n\u2022 Acessar e interpretar cartas topogr\u00e1ficas do portal de mapas do ibge;
\nProcedimentos para a realiza\u00e7\u00e3o da atividade:
\nPara realiza\u00e7\u00e3o das atividades, os alunos podem se organizar em grupos de at\u00e9 3
\npessoas, ou podem optar por faz\u00ea-las individualmente, no caso, pode reduzir o volume da
\natividade pelo tamanho da carta topogr\u00e1fica
\n\u2022 ELABORA\u00c7\u00c3O DE PERFIL TOPOGR\u00c1FICO
\nAcessar o portal de mapas do IBGE
\n(https:\/\/portaldemapas.ibge.gov.br\/portal.php#homepage<\/a>\u00a0), explorar junto os diferentes recursos
\ndo site e mostrar como podem fazer download de cartas topogr\u00e1ficas espec\u00edficas. O aluno deve
\nescolher uma carta topogr\u00e1fica de sua prefer\u00eancia.
\nRecomenda-se usar cartas na escala 1:250.000, por exemplo, tem-se a carta topogr\u00e1fica
\nde Bras\u00edlia Folha SD23-Y-C-IV-3-NO que se encontra no link:
\nhttps:\/\/biblioteca.ibge.gov.br\/visualizacao\/mapas\/GEBIS%20-%20RJ\/SD-23-Y-C-IV-3-NO.jpg<\/a>
\nO aluno dever\u00e1 imprimir a carta topogr\u00e1fica ou trechos dela na escala correta e procurar
\nentender o relevo da mesma.
\nA partir da carta topogr\u00e1fica, os alunos devem escolher um determinado alinhamento e
\ntra\u00e7ar o perfil topogr\u00e1fico desta regi\u00e3o.
\nImportante come\u00e7ar esta etapa discutindo sobre cartas topogr\u00e1ficas, curvas de n\u00edvel e
\ncomo \u00e9 um perfil topogr\u00e1fico. Exemplifique com outras cartas topogr\u00e1ficas e desenhe no quadro
\num perfil topogr\u00e1fico, que pode ser feito \u00e0 m\u00e3o livre, apenas para ilustrar
\n\u2022 Posicionar o papel vegetal ou sufuriz\u00ea sobre a carta com a linha representativa do perfil
\nque se pretende tra\u00e7ar.
\n\u2022 Transcrever as informa\u00e7\u00f5es no sufurize referentes ao trecho que ser\u00e1 analisado.
\nAlternativamente, os alunos podem imprimir v\u00e1rias cartas topogr\u00e1ficas e desenhar sobre
\nelas.
\n\u2022 Oriente os alunos que usem cores diferentes para colorir cada intervalo de curva de n\u00edvel,
\npara facilitar o entendimento e a visualiza\u00e7\u00e3o do relevo. Cada intervalo dever\u00e1 ser colorido
\ncom cores distintas (por exemplo, 300 a 325 metros de altitude, de azul; 325 a 350, de
\nvermelho etc.- preferencialmente seguir o sistema de cores da hipsometria, que facilita na
\natividade 2).
\n\u2022 Fa\u00e7a uma an\u00e1lise e interpreta\u00e7\u00e3o da carta topogr\u00e1fica com os alunos. Por exemplo, onde
\n\u00e9 o ponto mais alto ou onde \u00e9 a \u00e1rea mais \u00edngreme.
\n\u2022 Fa\u00e7a um transecto na carta topogr\u00e1fica. Cuide para que o risco atravesse diferentes cotas
\ne curvas de n\u00edvel, para que o perfil tenha formas variadas.
\n\u2022 Transfira os pontos de interse\u00e7\u00e3o das curvas de n\u00edvel para a folha de papel milimetrado e
\ndesenhe o perfil topogr\u00e1fico junto com os alunos.
\nAo final o aluno deve ser capaz de produzir um perfil topogr\u00e1fico, mostrando como o
\nterreno da regi\u00e3o escolhida \u00e9 representada na transversal.
\n\u2022 ELABORA\u00c7\u00c3O MAPA HIPSOM\u00c9TRICO
\nNesta pr\u00e1tica e na pr\u00f3xima os alunos devem escolher uma regi\u00e3o pequena da carta para
\nrepresentar o mapa hipsom\u00e9trico. A proposta \u00e9 continuar a partir da regi\u00e3o anterior e desenhar
\ntodas as curvas de n\u00edvel conforme as cores usadas no mapa hiposm\u00e9trico.
\n\u2022 Posicionar o papel sufurize sobre a carta topogr\u00e1fica na regi\u00e3o que se pretende
\nrepresentar<\/a>;
\n\u2022 Transcrever as informa\u00e7\u00f5es no sufurize referentes ao trecho que ser\u00e1 analisado.
\nAlternativamente, os alunos podem imprimir v\u00e1rias cartas topogr\u00e1ficas e desenhar sobre
\nelas.
\n\u2022 Oriente os alunos que usem cores diferentes para colorir cada intervalo de curva de n\u00edvel,
\npara facilitar o entendimento e a visualiza\u00e7\u00e3o do relevo. Cada intervalo dever\u00e1 ser colorido
\ncom cores distintas (por exemplo, 300 a 325 metros de altitude, de azul; 325 a 350, de
\nvermelho etc.- preferencialmente seguir o sistema de cores da hipsometria, que facilita na
\natividade 2).
\n\u2022 Elaborar e interpretar o mapa hiposm\u00e9trico do terreno ou trecho dele.
\nAo final o aluno deve ser capaz de produzir um mapa com a hipsometria do terreno.
\n\u2022\u00a0ELABORA\u00c7\u00c3O<\/a>\u00a0MAPA CLINOGR\u00c1FICO
\nNesta pr\u00e1tica e na pr\u00f3xima os alunos devem escolher uma regi\u00e3o pequena da carta para
\nrepresentar o mapa clinogr\u00e1fico. A proposta \u00e9 continuar a partir da regi\u00e3o anterior e desenhar
\ntodas as inclina\u00e7\u00f5es do terreno para o mesmo trecho analisado.
\nPara esta pr\u00e1tica o aluno precisar\u00e1 realizar algumas contas simples, que podem ser ou
\nn\u00e3o auxiliadas por computador ou calculadora.
\n\u2022 Escolher as inclina\u00e7\u00f5es e cores que ser\u00e3o representadas no mapa. Para isso \u00e9 necess\u00e1rio
\nperceber os valores m\u00e1ximos e m\u00ednimos de inclina\u00e7\u00e3o. Por exemplo, se a inclina\u00e7\u00e3o
\nm\u00e1xima por de 24% e a m\u00ednima de 3%, conv\u00e9m fazer gradua\u00e7\u00f5es de 5%; 10%; 15%; 20%
\ne 25%, estabelecendo uma cor para cada valor, como se pede o mapa de clinografia. Aqui
\n\u00e9 interessante o aluno perceber que deve tratar aclives ou declives da mesma forma.
\n\u2022 Calcular, para cada inclina\u00e7\u00e3o, qual a dist\u00e2ncia horizontal correspondente para a diferen\u00e7a
\nde n\u00edvel entre as curvas de n\u00edvel, de tal forma que se chegue em uma tabela de: inclina\u00e7\u00e3o,
\ncor e dist\u00e2ncia horizontal das curvas de n\u00edvel;
\n\u2022 Posicionar o papel sufurize sobre a carta topogr\u00e1fica na regi\u00e3o que se pretende
\nrepresentar e transcrever as curvas de n\u00edvel em l\u00e1pis preto;
\n\u2022 Transcrever as informa\u00e7\u00f5es no sufurize referentes ao trecho que ser\u00e1 analisado.
\nAlternativamente, os alunos podem imprimir v\u00e1rias cartas topogr\u00e1ficas e desenhar sobre
\nelas.
\n\u2022 Medir a dist\u00e2ncia horizontal entre as curvas de n\u00edvel em v\u00e1rios pontos de interesse,
\nclassificando a inclina\u00e7\u00e3o de cada trecho entre curvas de n\u00edvel;
\n\u2022 Colorir cada trecho conforme a inclina\u00e7\u00e3o proposta na tabela, fazer uma gradua\u00e7\u00e3o leve
\ndas cores vizinhas.
\n\u2022 Elaborar e interpretar o mapa clinogr\u00e1fico do terreno ou trecho dele.
\nAo final o aluno deve ser capaz de produzir um mapa com a clinografia do terreno.
\nChecklist:
\n1. O aluno conseguiu acessar e fazer download dos mapas e recursos do portal de mapas
\ndo ibge?
\n2. O aluno foi capaz de produzir um perfil topogr\u00e1fico correto do trecho que se prop\u00f4s a
\nanalisar?
\n3. O aluno consegui elaborar um mapa hiposm\u00e9trico da regi\u00e3o?
\n4. O aluno conseguiu elaborar um mapa da clinografia da regi\u00e3o?
\n5. O aluno foi capaz de interpretar e entender a topografia da regi\u00e3o, a partir da carta
\ntopogr\u00e1fica?
\nResultados da aula pr\u00e1tica: Aluno, voc\u00ea dever\u00e1 entregar:
\nUm arquivo em word com o perfil topogr\u00e1fico, mostrando como o terreno da regi\u00e3o escolhida \u00e9
\nrepresentada na transversal, um mapa com a hipsometria do terreno e um mapa com a clinografia
\ndo terreno.
\nRefer\u00eancias:
\nIBGE. Encontre Mapas. Dispon\u00edvel em:\u00a0https:\/\/portaldemapas.ibge.gov.br\/portal.php#homepage<\/a>
\nAcesso em 15\/06\/2023<\/p>\nComo funciona?<\/h4>\n
Como se realizam os envios?<\/h4>\n<\/div>\n<\/div>\n
Em quanto tempo recebo o portf\u00f3lio?<\/h4>\n<\/div>\n<\/div>\n
E se o portf\u00f3lio que comprei precisar de corre\u00e7\u00e3o?<\/h4>\n<\/div>\n<\/div>\n
Qual o formato do arquivo?<\/h4>\n<\/div>\n<\/div>\n
Caso eu tiver alguma d\u00favida, terei suporte no p\u00f3s venda?<\/h4>\n<\/div>\n<\/div>\n
Quais os seus canais de contato?<\/h4>\n<\/div>\n<\/div>\n
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<\/h4>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n![\"PORTFOLIO](\"https:\/\/i0.wp.com\/portifolioos-prontos.com\/wp-content\/uploads\/2022\/04\/conceitomaximo.png?resize=161%2C46\" "\\"portfolio")
<\/a><\/p>\n![\"\"](\"http:\/\/portifolioos-prontos.com\/wp-content\/uploads\/2022\/04\/PIX-300x107.webp\")
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