{"id":40756,"date":"2025-07-26T14:44:00","date_gmt":"2025-07-26T17:44:00","guid":{"rendered":"https:\/\/portifolioos-prontos.com\/?post_type=product&#038;p=40756"},"modified":"2025-10-11T14:53:53","modified_gmt":"2025-10-11T17:53:53","slug":"praticas-pedagogicas-na-educacao-infantil","status":"publish","type":"product","link":"https:\/\/portifolioos-prontos.com\/index.php\/product\/praticas-pedagogicas-na-educacao-infantil\/","title":{"rendered":"Portf\u00f3lio Pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas na Educa\u00e7\u00e3o Infantil"},"content":{"rendered":"<h3>Pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas na Educa\u00e7\u00e3o Infantil<\/h3>\n<p>ROTEIRO DE AULA PR\u00c1TICA<\/p>\n<p>NOME DA DISCIPLINA: PR\u00c1TICAS PEDAG\u00d3GICAS NA EDUCA\u00c7\u00c3O INFANTIL<\/p>\n<p>Unidade: 1 \u2013 O que uma crian\u00e7a aprende quando brinca?<\/p>\n<p>Aula: 2 \u2013 Os aspectos l\u00fadicos e as experi\u00eancias no desenvolvimento cognitivo, intelectual,<\/p>\n<p>emocional, social e motor.<\/p>\n<p>OBJETIVO<\/p>\n<p>Para promover a reflex\u00e3o cr\u00edtica e pr\u00e1tica sobre o papel do professor na Educa\u00e7\u00e3o Infantil com<\/p>\n<p>\u00eanfase no cuidado, na escuta e na atitude responsiva, compreendendo como esses gestos<\/p>\n<p>contribuem para o desenvolvimento integral da crian\u00e7a, realize as etapas desta atividade.<\/p>\n<p>PROCEDIMENTO\/ATIVIDADE<\/p>\n<p>ATIVIDADE PROPOSTA:<\/p>\n<p>ATIVIDADE 1 \u2013 Roteiro Reflexivo e Interativo: Cuidar, Ouvir e Responder<\/p>\n<ol>\n<li>Leitura e Roda de Conversa Inicial (presencial ou virtual s\u00edncrona)<\/li>\n<\/ol>\n<p>Organize um momento de leitura e debate a partir de um texto-base (indica\u00e7\u00e3o do professor) que<\/p>\n<p>aborde o cuidado como dimens\u00e3o constitutiva do ato educativo na primeira inf\u00e2ncia. Ap\u00f3s a leitura,<\/p>\n<p>oriente os alunos a discutirem em grupo quest\u00f5es como:<\/p>\n<ul>\n<li>O que significa cuidar <a href=\"http:\/\/portfolio-pronto.com\">pedagogicamente<\/a> de uma crian\u00e7a?<\/li>\n<li>De que forma a escuta ativa transforma a pr\u00e1tica docente?<\/li>\n<li>Como a atitude responsiva se revela na rotina escolar?<\/li>\n<\/ul>\n<ol start=\"2\">\n<li>Observa\u00e7\u00e3o ou Simula\u00e7\u00e3o de Situa\u00e7\u00f5es da Rotina na Educa\u00e7\u00e3o Infantil<\/li>\n<\/ol>\n<p>Cada estudante (ou dupla) dever\u00e1 observar ou simular tr\u00eas momentos comuns da rotina<\/p>\n<p>pedag\u00f3gica em institui\u00e7\u00f5es de Educa\u00e7\u00e3o Infantil, como:<\/p>\n<ul>\n<li>Entrada das crian\u00e7as<\/li>\n<li>Hora da alimenta\u00e7\u00e3o<\/li>\n<li>Atividade livre ou de acolhimento<\/li>\n<\/ul>\n<p>Durante a observa\u00e7\u00e3o ou simula\u00e7\u00e3o, o aluno dever\u00e1 anotar:<\/p>\n<ul>\n<li>Como o professor demonstra cuidado f\u00edsico e emocional?<\/li>\n<li>H\u00e1 escuta ativa e respostas \u00e0s manifesta\u00e7\u00f5es das crian\u00e7as?<\/li>\n<li>A atitude do educador favorece v\u00ednculos e seguran\u00e7a afetiva?<\/li>\n<\/ul>\n<ol start=\"3\">\n<li>Produ\u00e7\u00e3o de um Roteiro Reflexivo Interativo<\/li>\n<\/ol>\n<p>Com base na etapa anterior, os estudantes dever\u00e3o elaborar um roteiro pr\u00e1tico e reflexivo<\/p>\n<p>voltado para forma\u00e7\u00e3o de professores da EI, que inclua:<\/p>\n<ul>\n<li>Uma breve introdu\u00e7\u00e3o te\u00f3rica (com base nos conte\u00fados da unidade)<\/li>\n<li>A descri\u00e7\u00e3o dos tr\u00eas momentos observados\/simulados<\/li>\n<li>An\u00e1lise cr\u00edtica sobre a presen\u00e7a ou aus\u00eancia dos aspectos: cuidado, escuta e resposta<\/li>\n<li>Sugest\u00f5es pr\u00e1ticas de como o professor pode agir de forma responsiva em situa\u00e7\u00f5es do<\/li>\n<\/ul>\n<p>cotidiano<\/p>\n<ul>\n<li>Um recurso criativo para forma\u00e7\u00e3o (pode ser uma tirinha, uma ilustra\u00e7\u00e3o, uma cena<\/li>\n<\/ul>\n<p>dramatizada ou um slide com falas e gestos de cuidado)<\/p>\n<ol start=\"4\">\n<li>Socializa\u00e7\u00e3o e Discuss\u00e3o<\/li>\n<\/ol>\n<p>Organize um momento de apresenta\u00e7\u00e3o dos roteiros produzidos em sala ou ambiente virtual.<\/p>\n<p>Estimule a escuta emp\u00e1tica e o aprofundamento das reflex\u00f5es. Os estudantes poder\u00e3o trocar<\/p>\n<p>experi\u00eancias, complementar ideias e sugerir melhorias nos roteiros uns dos outros.<\/p>\n<p>Unidade: 2 \u2013 Quais s\u00e3o as condi\u00e7\u00f5es para aprender na Educa\u00e7\u00e3o Infantil?<\/p>\n<p>Aula: 2 \u2013 Ludicidade e experi\u00eancias significativas.<\/p>\n<p>OBJETIVO<\/p>\n<p>Para analisar as diferentes formas de brincar na inf\u00e2ncia, compreendendo as distin\u00e7\u00f5es entre treino,<\/p>\n<p>trabalho e brincadeira; os significados da imita\u00e7\u00e3o e do jogo simb\u00f3lico; e o papel dos materiais na<\/p>\n<p>crian\u00e7a de ambientes que favore\u00e7am a aprendizagem por meio do brincar, realize as etapas desta<\/p>\n<p>atividade.<\/p>\n<p>PROCEDIMENTO\/ATIVIDADE<\/p>\n<p>ATIVIDADE PROPOSTA:<\/p>\n<p>ATIVIDADE 2 \u2013 Explorando o Brincar: Sentidos, Faz-de-Conta e Ambientes L\u00fadicos<\/p>\n<p>1 \u2013 Leitura e debate introdut\u00f3rio (coletivo)<\/p>\n<p>Inicie com a leitura de um texto breve ou excerto que explore os tr\u00eas temas (o tutor poder\u00e1 mediar<\/p>\n<p>a leitura em voz alta ou distribuir o texto antecipadamente). Em seguida, promova uma roda de<\/p>\n<p>conversa guiada por perguntas provocadoras:<\/p>\n<ul>\n<li>O que caracteriza uma situa\u00e7\u00e3o de treino, trabalho ou brincadeira?<\/li>\n<li>Por que o faz-de-conta \u00e9 t\u00e3o importante no desenvolvimento da crian\u00e7a?<\/li>\n<li>Como os materiais e os espa\u00e7os podem convidar a crian\u00e7a a brincar de forma criativa e<\/li>\n<\/ul>\n<p>significativa?<\/p>\n<p>2 \u2013 Observa\u00e7\u00e3o e Registro (individual ou em duplas)<\/p>\n<p>Os alunos dever\u00e3o observar (em v\u00eddeos, em espa\u00e7os de est\u00e1gio, ou por meio de relatos<\/p>\n<p>simulados) tr\u00eas momentos distintos do brincar infantil, procurando identificar:<\/p>\n<ol>\n<li>Um momento de treino (ex: atividades repetitivas e mec\u00e2nicas);<\/li>\n<li>Um momento de trabalho (ex: cumprimento de tarefas pedag\u00f3gicas com metas definidas);<\/li>\n<li>Um momento de brincadeira livre ou simb\u00f3lica, com jogo de pap\u00e9is e\/ou imita\u00e7\u00e3o.<\/li>\n<\/ol>\n<p>Para cada momento, os estudantes devem preencher uma ficha com:<\/p>\n<ul>\n<li>Descri\u00e7\u00e3o da atividade observada;<\/li>\n<li>Classifica\u00e7\u00e3o da a\u00e7\u00e3o (treino, trabalho ou brincadeira);<\/li>\n<li>Justificativa da classifica\u00e7\u00e3o;<\/li>\n<li>Quais aprendizagens estavam em jogo;<\/li>\n<li>Como os materiais e o ambiente favoreceram ou limitaram a a\u00e7\u00e3o da crian\u00e7a.<\/li>\n<\/ul>\n<p>3 \u2013 Cria\u00e7\u00e3o de um Miniambiente de Brincar (grupos de 3 a 5 alunos)<\/p>\n<p>Com base nas observa\u00e7\u00f5es e reflex\u00f5es feitas, cada grupo dever\u00e1 planejar e esquematizar um<\/p>\n<p>miniambiente de brincar simb\u00f3lico, com os seguintes elementos:<\/p>\n<ul>\n<li>Proposta l\u00fadica central (ex: \u201cconsult\u00f3rio veterin\u00e1rio\u201d, \u201cloja de fantasias\u201d, \u201ccasinha da<\/li>\n<\/ul>\n<p>floresta\u201d);<\/p>\n<ul>\n<li>Objetivos de aprendizagem relacionados ao jogo de pap\u00e9is e \u00e0 intera\u00e7\u00e3o social;<\/li>\n<li>Lista de materiais acess\u00edveis e seguros;<\/li>\n<li>Estrat\u00e9gias para favorecer a imita\u00e7\u00e3o, a narrativa simb\u00f3lica e a autonomia das crian\u00e7as;<\/li>\n<li>Papel do professor nesse espa\u00e7o.<\/li>\n<\/ul>\n<p>A proposta poder\u00e1 ser apresentada por meio de maquete, painel ilustrado, slides ou v\u00eddeo curto e<\/p>\n<p>o resultado dever\u00e1 ser postado como v\u00eddeo ou foto no padlet. Ter\u00e1 um espa\u00e7o reservado para<\/p>\n<p>essa proposta.<\/p>\n<p>Unidade: 3 \u2013 Qual \u00e9 o limite da escolha, da explora\u00e7\u00e3o e da autonomia da crian\u00e7a nas propostas<\/p>\n<p>da educa\u00e7\u00e3o infantil?<\/p>\n<p>Aula: 3 \u2013 A crian\u00e7a como protagonista do fazer.<\/p>\n<p>OBJETIVO<\/p>\n<p>Para compreender na pr\u00e1tica, como a explora\u00e7\u00e3o do meio e dos materiais contribui para os<\/p>\n<p>processos investigativos e o desenvolvimento da crian\u00e7a pequenas, refletindo sobre a import\u00e2ncia<\/p>\n<p>da qualidade, variedade e acessibilidade desses materiais nos contextos educativos, realize as<\/p>\n<p>etapas desta atividade.<\/p>\n<p>PROCEDIMENTO\/ATIVIDADE<\/p>\n<p>ATIVIDADE PROPOSTA:<\/p>\n<p>ATIVIDADE 3 \u2013 Explorar, Tocar, Descobrir: O Mundo nas M\u00e3os da Crian\u00e7a<\/p>\n<ol>\n<li>Mergulho Te\u00f3rico (individual ou em dupla)<\/li>\n<\/ol>\n<p>Solicite que os estudantes realizem a leitura de um ou dois textos te\u00f3ricos curtos que abordem:<\/p>\n<ul>\n<li>A explora\u00e7\u00e3o do meio e dos materiais como forma de conhecimento;<\/li>\n<li>A import\u00e2ncia da qualidade dos materiais oferecidos \u00e0s crian\u00e7as;<\/li>\n<li>A progress\u00e3o entre explora\u00e7\u00e3o livre e investiga\u00e7\u00e3o ativa.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Ap\u00f3s a leitura, os estudantes dever\u00e3o elaborar um breve resumo escrito ou um mapa mental com<\/p>\n<p>os principais conceitos.<\/p>\n<ol start=\"2\">\n<li>Experi\u00eancia de Observa\u00e7\u00e3o e An\u00e1lise (individual)<\/li>\n<\/ol>\n<p>Pe\u00e7a aos estudantes que escolham dois tipos de materiais com diferentes caracter\u00edsticas (ex:<\/p>\n<p>natural vs. industrializado, estruturado vs. n\u00e3o estruturado) e imaginem (ou observem, se poss\u00edvel)<\/p>\n<p>como crian\u00e7as pequenas interagiriam com eles.<\/p>\n<p>Exemplos de materiais:<\/p>\n<ul>\n<li>Pedras, folhas, \u00e1gua, argila;<\/li>\n<li>Blocos de montar, potes pl\u00e1sticos, tecidos coloridos.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Cada estudante deve registrar por meio da escrita ou podcast:<\/p>\n<ul>\n<li>Como acredita que a crian\u00e7a exploraria o material?;<\/li>\n<li>Quais sentidos e movimentos seriam ativados?;<\/li>\n<li>Que tipo de investiga\u00e7\u00e3o ou descoberta poderia ocorrer?;<\/li>\n<li>Se o material convida \u00e0 experimenta\u00e7\u00e3o e \u00e0 continuidade do brincar.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Caso estejam em campo de est\u00e1gio ou em contato com crian\u00e7as, podem aplicar a atividade na<\/p>\n<p>pr\u00e1tica.<\/p>\n<ol start=\"3\">\n<li>Cria\u00e7\u00e3o de uma Caixa de Explora\u00e7\u00e3o Investigativa (em grupo de at\u00e9 4 pessoas)<\/li>\n<\/ol>\n<p>Com base na etapa anterior, oriente os grupos a planejarem uma \u201cCaixa Investigativa\u201d voltada<\/p>\n<p>para crian\u00e7as de 1 a 3 anos. A caixa deve conter:<\/p>\n<ul>\n<li>A sele\u00e7\u00e3o de ao menos 5 materiais diversos (reais ou simulados);<\/li>\n<li>A justificativa pedag\u00f3gica de cada item;<\/li>\n<li>Os objetivos de desenvolvimento e aprendizagem envolvidos (com base na BNCC);<\/li>\n<li>Orienta\u00e7\u00f5es para o uso livre ou mediado pelos educadores;<\/li>\n<li>Indica\u00e7\u00e3o dos cuidados necess\u00e1rios (higiene, seguran\u00e7a, organiza\u00e7\u00e3o).<\/li>\n<\/ul>\n<p>O grupo poder\u00e1 montar a caixa fisicamente (com os materiais) ou apresentar em formato digital,<\/p>\n<p>como slides ou painel visual.<\/p>\n<p>Unidade: 4 \u2013 Qual \u00e9 o papel do professor na constitui\u00e7\u00e3o subjetiva da crian\u00e7a pequena?<\/p>\n<p>Aula: 2 \u2013 A intencionalidade docente.<\/p>\n<p>OBJETIVO<\/p>\n<p>Para compreender, de forma pr\u00e1tica e reflexiva, como as condi\u00e7\u00f5es de aprendizagem na Educa\u00e7\u00e3o<\/p>\n<p>Infantil se relacionam com o processo de constitui\u00e7\u00e3o do sujeito, o brincar, a explora\u00e7\u00e3o do mundo<\/p>\n<p>e a express\u00e3o da crian\u00e7a pequena, realize as etapas desta atividade.<\/p>\n<p>PROCEDIMENTO\/ATIVIDADE<\/p>\n<p>ATIVIDADE PROPOSTA:<\/p>\n<p>ATIVIDADE 4 \u2013 Aprender sendo, brincando e explorando: o cotidiano na Educa\u00e7\u00e3o Infantil<\/p>\n<ol>\n<li>Observa\u00e7\u00e3o e Pesquisa (individual ou em dupla)<\/li>\n<\/ol>\n<p>Os estudantes dever\u00e3o observar, se tiver acesso direto a escola ou pesquisar registros (fotos,<\/p>\n<p>v\u00eddeos ou descri\u00e7\u00f5es em artigos) de contextos reais da Educa\u00e7\u00e3o Infantil nos quais apare\u00e7am<\/p>\n<p>situa\u00e7\u00f5es como:<\/p>\n<ul>\n<li>Crian\u00e7as brincando livremente ou em jogos simb\u00f3licos;<\/li>\n<li>Crian\u00e7as explorando materiais diversos (areia, \u00e1gua, elementos da natureza, brinquedos<\/li>\n<\/ul>\n<p>n\u00e3o estruturados);<\/p>\n<ul>\n<li>Crian\u00e7as se expressando por meio da fala, gestos, desenhos ou movimentos.<\/li>\n<\/ul>\n<ol start=\"2\">\n<li>An\u00e1lise reflexiva dos registros<\/li>\n<\/ol>\n<p>A partir do material observado\/pesquisado, os estudantes dever\u00e3o analisar e responder:<\/p>\n<ul>\n<li>De que maneira a crian\u00e7a se mostra como sujeito ativo da pr\u00f3pria aprendizagem?<\/li>\n<li>Que papel o brincar assume nesse contexto?<\/li>\n<li>Quais elementos do ambiente e da intera\u00e7\u00e3o favorecem a explora\u00e7\u00e3o e a express\u00e3o da<\/li>\n<\/ul>\n<p>crian\u00e7a?<\/p>\n<ul>\n<li>H\u00e1 ind\u00edcios de que o educador reconhece essas experi\u00eancias como formas leg\u00edtimas de<\/li>\n<\/ul>\n<p>aprendizagem?<\/p>\n<ol start=\"3\">\n<li>Cria\u00e7\u00e3o de um Painel Pedag\u00f3gico<\/li>\n<\/ol>\n<p>Com base nas reflex\u00f5es, os estudantes ir\u00e3o elaborar um painel visual (digital ou f\u00edsico) que<\/p>\n<p>represente os elementos essenciais para que a crian\u00e7a aprenda sendo sujeito, brincando,<\/p>\n<p>explorando e se expressando.<\/p>\n<p>Esse painel deve conter:<\/p>\n<ul>\n<li>Imagens ilustrativas ou simb\u00f3licas<\/li>\n<li>Pequenos trechos explicativos sobre cada eixo (constitui\u00e7\u00e3o do sujeito, brincar, explora\u00e7\u00e3o<\/li>\n<\/ul>\n<p>e express\u00e3o)<\/p>\n<ul>\n<li>Cita\u00e7\u00f5es te\u00f3ricas breves que embasem as ideias<\/li>\n<\/ul>\n<ol start=\"4\">\n<li>Apresenta\u00e7\u00e3o e Debate em Grupo<\/li>\n<\/ol>\n<p>Os estudantes apresentar\u00e3o seus pain\u00e9is para a turma. O tutor deve promover uma discuss\u00e3o<\/p>\n<p>reflexiva, incentivando a troca de experi\u00eancias e an\u00e1lises sobre as diferentes formas de conceber<\/p>\n<p>e favorecer o aprender na inf\u00e2ncia.<\/p>\n<p>CHECKLIST:<\/p>\n<p>o Leitura<\/p>\n<p>o Produ\u00e7\u00e3o de um roteiro reflexivo<\/p>\n<p>o Ficha de observa\u00e7\u00e3o dos tr\u00eas tipos de a\u00e7\u00f5es (treino, trabalho, brincadeira). Postar como<\/p>\n<p>documento no Padlet.<\/p>\n<p>o Projeto de miniambiente de brincar, com base te\u00f3rica e justificativa pedag\u00f3gica. Postar<\/p>\n<p>como v\u00eddeo ou foto, no Padlet.<\/p>\n<p>o Mergulho Te\u00f3rico: resumo breve resumo escrito ou um mapa mental com os principais<\/p>\n<p>conceitos.<\/p>\n<p>o Experi\u00eancia de Observa\u00e7\u00e3o e An\u00e1lise: registro de escrita ou podcast da experi\u00eancia<\/p>\n<p>mediado pelos questionamentos.<\/p>\n<p>o Apresenta\u00e7\u00e3o da Caixa Investigativa para a turma, explicando a proposta e destacando os<\/p>\n<p>processos de explora\u00e7\u00e3o e investiga\u00e7\u00e3o infantil que ela pode favorecer. Pode ser<\/p>\n<p>apresentado fisicamente e registrado por foto ou v\u00eddeo ou formato digital como slides, no<\/p>\n<p>Padlet.<\/p>\n<p>o Um painel pedag\u00f3gico (cartaz, slide, mural digital, etc.) com fundamenta\u00e7\u00e3o te\u00f3rica e<\/p>\n<p>an\u00e1lise das viv\u00eancias infantis.<\/p>\n<p>o Um registro reflexivo individual (de 1 p\u00e1gina) com a s\u00edntese do que aprendeu sobre as<\/p>\n<p>condi\u00e7\u00f5es de aprender na Educa\u00e7\u00e3o Infantil a partir da atividade.<\/p>\n<p>RESULTADOS<\/p>\n<p>O trabalho dever\u00e1 ser entregue em arquivo Word atendendo as etapas de produ\u00e7\u00e3o e utilizando os<\/p>\n<p>recursos solicitados no roteiro.<\/p>\n<ul>\n<li>O arquivo dever\u00e1 conter:<\/li>\n<li>Capa;<\/li>\n<li>Folha de rosto com os dados da disciplina e do aluno;<\/li>\n<li>Os resultados das atividades pr\u00e1ticas exigidas pelo roteiro;<\/li>\n<li>Refer\u00eancias bibliogr\u00e1ficas (quando houver).<\/li>\n<\/ul>\n<p>RESULTADOS DE APRENDIZAGEM:<\/p>\n<p>o Analisar e vivenciar, de forma cr\u00edtica e reflexiva, o papel do professor na Educa\u00e7\u00e3o Infantil,<\/p>\n<p>reconhecendo a import\u00e2ncia do cuidado, da escuta e da atitude responsiva no<\/p>\n<p>desenvolvimento integral da crian\u00e7a;<\/p>\n<p>o Compreender o brincar como linguagem e forma privilegiada de aprendizagem,<\/p>\n<p>diferenciando-o de outras a\u00e7\u00f5es infantis;<\/p>\n<p>o Identificar como a explora\u00e7\u00e3o do meio e dos materiais promove processos investigativos e<\/p>\n<p>expressivos e o Articular esses elementos \u00e0s condi\u00e7\u00f5es de aprendizagem e \u00e0 constitui\u00e7\u00e3o do sujeito na<\/p>\n<p>primeira inf\u00e2ncia.<\/p>\n<div class=\"elementor-toggle-item\">\n<div class=\"elementor-toggle-item\">\n<div class=\"elementor-toggle-item\">\n<p id=\"elementor-tab-title-1941\" class=\"elementor-tab-title elementor-active\" tabindex=\"0\" role=\"tab\" data-tab=\"1\" aria-controls=\"elementor-tab-content-1941\" aria-expanded=\"true\" aria-selected=\"true\"><strong>Como funciona?<\/strong><\/p>\n<p>Elaboramos os portf\u00f3lios, j\u00e1 deixamos prontos, nas normas da ABNT e conforme os requisitos da universidade. 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Ap\u00f3s sua compra, o trabalho j\u00e1 \u00e9 disponibilizado instantaneamente aqui em nosso site e no seu e-mail.<\/p>\n<p><strong>E se o portf\u00f3lio que comprei precisar de corre\u00e7\u00e3o?<\/strong><\/p>\n<p>Caso haja alguma solicita\u00e7\u00e3o de corre\u00e7\u00e3o\/altera\u00e7\u00e3o por parte do tutor, basta entrar em contato conosco pelo\u00a0WhatsApp\u00a0que provid\u00eanciaremos sem custo algum.<\/p>\n<p><strong>Qual o formato do arquivo?<\/strong><\/p>\n<p>Os arquivos s\u00e3o enviados em formato Word e s\u00e3o edit\u00e1veis.<\/p>\n<p><strong>Caso eu tiver alguma d\u00favida, terei suporte no p\u00f3s venda?<\/strong><\/p>\n<p>Sim, com certeza. Basta clicar no \u00edcone do WhatsApp no cantinho da tela. Ser\u00e1 um prazer atend\u00ea-lo(a).<\/p>\n<div id=\"elementor-tab-content-1948\" class=\"elementor-tab-content elementor-clearfix elementor-active\" role=\"tabpanel\" data-tab=\"8\" aria-labelledby=\"elementor-tab-title-1948\">\n<p><strong>Quais os seus canais de contato?<\/strong><\/p>\n<\/div>\n<div id=\"elementor-tab-content-1949\" class=\"elementor-tab-content elementor-clearfix elementor-active\" role=\"tabpanel\" data-tab=\"9\" aria-labelledby=\"elementor-tab-title-1949\">\n<p>Whatsapp: 53 984751621 \u2013 Clicar no canto da tela ou ESCANEIE O QRCODE ABAIXO<\/p>\n<h4><img decoding=\"async\" class=\"alignnone wp-image-13699 jetpack-lazy-image jetpack-lazy-image--handled\" src=\"https:\/\/i0.wp.com\/portifolioos-prontos.com\/wp-content\/uploads\/2023\/02\/whatsapp-business-projeto-de-extensao-300x300.jpeg?resize=144%2C144\" sizes=\"(max-width: 144px) 100vw, 144px\" 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elementor-clearfix elementor-active\" role=\"tabpanel\" data-tab=\"9\" aria-labelledby=\"elementor-tab-title-1949\">\n<p>E-mail:portifoliosp@gmail.com<\/p>\n<div id=\"attachment_143\" class=\"wp-caption alignnone\">\n<div id=\"attachment_143\" class=\"wp-caption alignnone\">\n<p id=\"caption-attachment-143\" class=\"wp-caption-text\"><a href=\"http:\/\/portfolio-pronto.com\/\">Portf\u00f3lio<\/a>\u00a0em Word, respondido, completo e j\u00e1 nas normas<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<div class=\"product-short-description\">\n<div class=\"product-short-description\">\n<p><strong>Pague pelo PIX ou cart\u00e3o e fa\u00e7a o download agora mesmo.<\/strong><\/p>\n<\/div>\n<div class=\"sticky-add-to-cart-wrapper\">\n<div class=\"sticky-add-to-cart\">\n<p class=\"quantity buttons_added form-flat\"><img decoding=\"async\" class=\"lazyloaded smush-image-5 smush-image-3 smush-image-4 smush-detected-img smush-image-bigger-3\" 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