{"id":43052,"date":"2025-08-16T17:20:26","date_gmt":"2025-08-16T20:20:26","guid":{"rendered":"https:\/\/portifolioos-prontos.com\/?post_type=product&p=43052"},"modified":"2025-10-11T14:18:26","modified_gmt":"2025-10-11T17:18:26","slug":"aula-pratica-fundamentos-de-fisica","status":"publish","type":"product","link":"https:\/\/portifolioos-prontos.com\/index.php\/product\/aula-pratica-fundamentos-de-fisica\/","title":{"rendered":"Aula Pr\u00e1tica Fundamentos de F\u00edsica"},"content":{"rendered":"

Aula Pr\u00e1tica Fundamentos de F\u00edsica<\/h4>\n

ROTEIRO DE AULA PR\u00c1TICA
\nFUNDAMENTOS DE F\u00cdSICA
\nOBJETIVOS
\nDefini\u00e7\u00e3o dos objetivos da aula pr\u00e1tica:
\nNessa aula pr\u00e1tica abrangeremos os seguintes temas: conserva\u00e7\u00e3o de energia, energia cin\u00e9tica,
\nenergia potencial, energia t\u00e9rmica, fric\u00e7\u00e3o (atrito), entre outros.
\nNossos objetivos de aprendizagem s\u00e3o:
\n1. Explicar o conceito de Conserva\u00e7\u00e3o de Energia Mec\u00e2nica usando energia cin\u00e9tica, energia
\npotencial gravitacional e energia t\u00e9rmica.
\n2. Descrever como a altera\u00e7\u00e3o da massa, fric\u00e7\u00e3o ou gravidade afeta a energia do skatista.
\n3. Descrever o que ocorre com a energia no sistema quando a altura de refer\u00eancia muda.
\nRESULTADO DE APRENDIZAGEM:
\nUTILIZANDO O SIMULADOR PHET PARA O ESTUDO DA CONSERVA\u00c7\u00c3O DE ENERGIA
\nO PhET (Interactive Simulations) da Universidade do Colorado oferece simula\u00e7\u00f5es de ci\u00eancia e
\nmatem\u00e1tica divertidas, gratuitas, interativas e baseadas em pesquisa. Cada simula\u00e7\u00e3o \u00e9 testada
\ne avaliada extensivamente para garantir a efic\u00e1cia educacional. Esses testes incluem entrevistas
\ncom alunos e observa\u00e7\u00e3o do uso da simula\u00e7\u00e3o em salas de aula. As simula\u00e7\u00f5es s\u00e3o escritas em
\nHTML5 (com algumas simula\u00e7\u00f5es legadas em Java ou Flash) e podem ser executadas online ou
\nbaixadas para o seu computador. Todas as simula\u00e7\u00f5es s\u00e3o de c\u00f3digo aberto. As simula\u00e7\u00f5es
\nHTML5 podem ser executadas em sistemas iPads, Chromebooks, PC, Mac e Linux.
\nNessa etapa de nossa aula atividade, voc\u00ea ir\u00e1 trabalhar com o simulador \u201cEnergia na pista de
\nskate\u201d (figura abaixo) o qual aborda um tema muito importante na F\u00edsica: a lei de conserva\u00e7\u00e3o de
\nenergia mec\u00e2nica.
\nO ALUNO DEVER\u00c1 ENTREGAR UM TEXTO SOBRE OS RESULTADOS ENCONTRADOS
\nO Princ\u00edpio de Conserva\u00e7\u00e3o de Energia \u00e9 uma das leis fundamentais da f\u00edsica e afirma que:
\n“A energia n\u00e3o pode ser criada nem destru\u00edda, apenas transformada de uma forma em outra.”
\nExplicando: Em um sistema isolado (ou seja, sem trocas de energia com o ambiente), a quantidade
\ntotal de energia permanece constante ao longo do tempo. Isso significa que toda energia que entra ou
\nsai do sistema aparece em outra forma \u2014 nunca desaparece.
\nExemplos de Transforma\u00e7\u00f5es de Energia:
\n\u2022 Mec\u00e2nica em T\u00e9rmica: Quando voc\u00ea freia um carro, a energia cin\u00e9tica se transforma em
\ncalor nos freios.
\n\u2022 Qu\u00edmica em El\u00e9trica: Em uma bateria, rea\u00e7\u00f5es qu\u00edmicas geram corrente el\u00e9trica.
\n\u2022 El\u00e9trica em Luminosa: Em uma l\u00e2mpada, a eletricidade se transforma em luz (e tamb\u00e9m
\nem calor).
\nP\u00fablico3
\n\u2022 Potencial em Cin\u00e9tica: Ao soltar um objeto em queda, a energia potencial gravitacional
\nse transforma em energia cin\u00e9tica.
\nCOMO ACESSAR O SIMULADOR
\n1. Para acessar o simulador PhET \u201cEnergia na Pista de Skate\u201d \u00e9 necess\u00e1rio acessar o link
\nhttps:\/\/phet.colorado.edu\/pt_BR\/simulations\/energy-skate-park ou
\nhttps:\/\/phet.colorado.edu\/pt_BR\/.
\n2. Clique na seta mostrada para ter acesso ao simulador.
\n3. Clique duas vezes em \u201cMedi\u00e7\u00f5es\u201d.
\n4. A figura abaixo mostra o simulador.
\nMENUS DO SIMULADOR \u201cENERGIA NA PISTA DE SKATE
\nP\u00fablico4
\n1. No canto inferior esquerdo, selecione a op\u00e7\u00e3o \u201cGrade\u201d. A grade lhe auxiliar\u00e1 a encontrar o
\nvalor da altura em que o skatista estar\u00e1 durante seu movimento.
\n2. No quadro da direita, selecione \u201cGr\u00e1fico Setorial\u201d. Essa op\u00e7\u00e3o permite que um gr\u00e1fico (do
\ntipo pizza) apare\u00e7a, juntamente com o skatista em movimento, onde ser\u00e3o mostradas as
\nparcelas de energia cin\u00e9tica, energia potencial, energia t\u00e9rmica e energia total. Do lado
\nsuperior esquerdo est\u00e1 a legenda.
\n3. No quadro da direita, selecione \u201cRapidez\u201d. Ao selecionar essa op\u00e7\u00e3o, aparecer\u00e1 um tipo de
\nveloc\u00edmetro onde ser\u00e1 mostrada a velocidade do skatista durante seu movimento.
\nP\u00fablico5
\n4. No quadro da direita, clique com o mouse no cron\u00f4metro e, mantendo a tecla esquerda do
\nmouse apertada, posicione o cron\u00f4metro como na figura abaixo.
\n5. No quadro da direita, h\u00e1 uma op\u00e7\u00e3o que permite que voc\u00ea escolha o tipo de pista a ser
\nutilizada.
\nP\u00fablico6
\n6. No quadro da direita, na op\u00e7\u00e3o \u201cAtrito\u201d, voc\u00ea pode escolher se haver\u00e1 ou n\u00e3o atrito entre as
\nrodas do skate e a pista.
\n7. No quadro da direita, na op\u00e7\u00e3o \u201cGravidade\u201d, voc\u00ea pode escolher o valor da acelera\u00e7\u00e3o da
\ngravidade que estar\u00e1 agindo sobre o skatista.
\n8. No quadro da direita, na op\u00e7\u00e3o \u201cMassa\u201d, voc\u00ea pode escolher o valor da massa do skatista.
\nP\u00fablico7
\n9. No canto superior esquerdo (em roxo) h\u00e1 um medidor dos tipos de energia que est\u00e3o agindo
\nno sistema. O terminal deve ser posicionado na pista. Para tanto, clique no terminal com
\no bot\u00e3o esquerdo do mouse e, sem soltar o bot\u00e3o, posicione-o no local em que voc\u00ea quer
\nmedir as energias. Durante o movimento do skatista, quando ele passar pelo ponto marcado,
\nvoc\u00ea poder\u00e1 obter: o valor da velocidade, o valor da altura e os valores das energias.
\n7
\n10. Clicando no skatista com o bot\u00e3o esquerdo do mouse e, sem soltar o bot\u00e3o, voc\u00ea consegue
\nposicion\u00e1-lo na pista. Quando o skatista estiver na pista, aparecer\u00e1 o gr\u00e1fico setorial
\njuntamente com ele.
\n11. Para come\u00e7ar o movimento do skatista, basta acessar o menu inferior central . Nesse
\nmenu voc\u00ea poder\u00e1 escolher se quer que o movimento seja mostrado lentamente ou mais
\nrapidamente. O ideal para obter os dados \u00e9 a escolha do movimento lento. Voc\u00ea poder\u00e1
\npausar o movimento quando voc\u00ea quiser.
\nP\u00fablico8
\n12. Exemplo:
\n13. Para voltar \u00e0 configura\u00e7\u00e3o inicial, basta clicar em (canto inferior direito do simulador).
\nPROCEDIMENTOS PR\u00c1TICOS E APLICA\u00c7\u00d5ES
\nProcedimento\/Atividade n\u00b0 1: Conserva\u00e7\u00e3o de energia em um sistema.
\nAvaliado os resultado
\n(1) Posicione o terminal do menu energia em 5 pontos da pista e preencha a tabela abaixo.
\nConsidere \ud835\udc5a\ud835\udc60\ud835\udc58\ud835\udc4e\ud835\udc61\ud835\udc56\ud835\udc60\ud835\udc61\ud835\udc4e = 60 \ud835\udc58\ud835\udc54, \ud835\udc54 = 9,8 \ud835\udc5a\/\ud835\udc60
\n2 e atrito nulo.
\nTabela 1.1 \u2013 Dados obtidos pelo simulador (\ud835\udc5a\ud835\udc60\ud835\udc58\ud835\udc4e\ud835\udc61\ud835\udc56\ud835\udc60\ud835\udc61\ud835\udc4e = 60 \ud835\udc58\ud835\udc54)
\nP\u00fablico9
\n\ud835\udc89 (\ud835\udc8e) \ud835\udc97 (\ud835\udc8e\/\ud835\udc94) \ud835\udc72 (\ud835\udc71) \ud835\udc7c (\ud835\udc71) \ud835\udc6c (\ud835\udc71)
\nsendo: \u210e a altura em metros; \ud835\udc63 a velocidade (rapidez) em m\/s; \ud835\udc3e a energia cin\u00e9tica em Joule; \ud835\udc48 a
\nenergia potencial gravitacional em Joule e \ud835\udc38 a energia total (\ud835\udc38 = \ud835\udc3e + \ud835\udc48) em Joule.
\nAnalise a \u00faltima tabela, est\u00e1 reportando algum princ\u00edpio da f\u00edsica? Considerando os dados de altura
\ne de velocidade da tabela, fa\u00e7a uma tabela com dados calculados dos valores de \ud835\udc3e, \ud835\udc48 e \ud835\udc38 utilizando
\nas f\u00f3rmulas te\u00f3ricas.
\nPROCEDIMENTOS PR\u00c1TICOS E APLICA\u00c7\u00d5ES
\nProcedimento\/Atividade n\u00b0 2: Conserva\u00e7\u00e3o de energia em um sistema.
\nProposta: Analisar o movimento de um skatista numa pista com atrito
\n(2.1) Considerando os dados de altura e velocidade da Tabela 1, fa\u00e7a uma Tabela 2 com dados
\ncalculados dos valores de \ud835\udc3e, \ud835\udc48 e \ud835\udc38 utilizando as f\u00f3rmulas te\u00f3ricas. Verifique se h\u00e1 as discrep\u00e2ncias
\nentre dados obtidos (Tabela 1.1) e os dados calculados (Tabela 2.1). O aluno dever\u00e1 apresentar a
\nseguinte tabela. Justifique sua resposta.
\nFormul\u00e1rio:
\n\ud835\udc3e =
\n1
\n2
\n\ud835\udc5a\ud835\udc63
\n2
\n\ud835\udc48 = \ud835\udc5a\ud835\udc54\u210e
\n\ud835\udc38 = \ud835\udc3e + \ud835\udc48
\n\ud835\udf0e\ud835\udc5f = |
\n\ud835\udc49\ud835\udc5a\ud835\udc52\ud835\udc51\ud835\udc56\ud835\udc51\ud835\udc5c \u2212 \ud835\udc49\ud835\udc50\ud835\udc4e\ud835\udc59\ud835\udc50\ud835\udc62\ud835\udc59\ud835\udc4e\ud835\udc51\ud835\udc5c
\n\ud835\udc49\ud835\udc5a\ud835\udc52\ud835\udc51\ud835\udc56\ud835\udc51\ud835\udc5c
\n| \u2217 100 \uf0f0 (<\/a>\ud835\udc52\ud835\udc5f\ud835\udc5f\ud835\udc5c \ud835\udc5f\ud835\udc52\ud835\udc59\ud835\udc4e\ud835\udc61\ud835\udc56\ud835\udc63\ud835\udc5c)
\nTabela 2.1 \u2013 Dados coletados atrav\u00e9s do simulador (\ud835\udc5a\ud835\udc60\ud835\udc58\ud835\udc4e\ud835\udc61\ud835\udc56\ud835\udc60\ud835\udc61\ud835\udc4e = 60 \ud835\udc58\ud835\udc54)
\n\ud835\udc89 (\ud835\udc8e) \ud835\udc97 (\ud835\udc8e\/\ud835\udc94) \ud835\udc72 (\ud835\udc71) \ud835\udc7c (\ud835\udc71) \ud835\udc6c (\ud835\udc71) \ud835\udf48\ud835\udc72 (\ud835\udc71) \ud835\udf48\ud835\udc7c(\ud835\udc71)
\nsendo: \u210e a altura em metros; \ud835\udc63 a velocidade (rapidez) em m\/s; \ud835\udc3e a energia cin\u00e9tica em Joule; \ud835\udc48 a
\nenergia potencial gravitacional em Joule e \ud835\udc38 a energia total (\ud835\udc38 = \ud835\udc3e + \ud835\udc48 + \ud835\udc38\ud835\udc47) em Joule.
\nPara verificar as discrep\u00e2ncias entre dados obtidos (Tabela 1.1) e os dados calculados (Tabela
\nConsiderando os dados de altura (2.2) e velocidade da tabela (2.2), recalcule os valores de \ud835\udc3e e \ud835\udc48,
\nutilizando as f\u00f3rmulas te\u00f3ricas. Compare os valores das colunas duas \u00faltimas e calcule o erro
\nrelativo percentual para \ud835\udc3e e \ud835\udc48.
\nP\u00fablico10
\nPROCEDIMENTOS PR\u00c1TICOS E APLICA\u00c7\u00d5ES
\nProcedimento\/Atividade n\u00b0 3: Conserva\u00e7\u00e3o de energia em um sistema.
\nProposta: Analisar o movimento de um skatista numa pista com atrito
\n(3.1) Posicione o terminal do menu energia em 5 pontos da pista e preencha a tabela abaixo.
\nConsidere \ud835\udc5a = 60 \ud835\udc58\ud835\udc54, \ud835\udc54 = 9,8 \ud835\udc5a\/\ud835\udc60
\n2 e atrito n\u00e3o nulo.
\nTabela 3.1 \u2013 Dados coletados
\n\ud835\udc89 (\ud835\udc8e) \ud835\udc97 (\ud835\udc8e\/\ud835\udc94) \ud835\udc72 (\ud835\udc71) \ud835\udc7c (\ud835\udc71) \ud835\udc6c\ud835\udc7b
\n(\ud835\udc71) \ud835\udc6c (\ud835\udc71)
\nsendo: \u210e a altura em metros; \ud835\udc63 a velocidade (rapidez) em m\/s; \ud835\udc3e a energia cin\u00e9tica em Joule; \ud835\udc48 a
\nenergia potencial gravitacional em Joule; \ud835\udc38\ud835\udc47 a energia t\u00e9rmica em Joule e \ud835\udc38 a energia total (\ud835\udc38 =
\n\ud835\udc3e + \ud835\udc48 + \ud835\udc38\ud835\udc47) em Joule.
\nObserva\u00e7\u00e3o: os valores de \u210e e \ud835\udc63 devem ser iguais aos valores apresentados na Tabela 1.1.
\n(2.2) Considerando os dados de altura e velocidade da tabela 3,1, recalcule os valores de \ud835\udc3e e \ud835\udc48,
\nutilizando as f\u00f3rmulas te\u00f3ricas. Compare os valores das tabelas 4 e 5 e calcule o erro relativo percentual
\npara \ud835\udc3e e \ud835\udc48.
\nFormul\u00e1rio:
\n\ud835\udc3e =
\n1
\n2
\n\ud835\udc5a\ud835\udc63
\n2
\n\ud835\udc48 = \ud835\udc5a\ud835\udc54\u210e
\n\ud835\udf0e\ud835\udc5f = |
\n\ud835\udc49\ud835\udc5a\ud835\udc52\ud835\udc51\ud835\udc56\ud835\udc51\ud835\udc5c \u2212 \ud835\udc49\ud835\udc50\ud835\udc4e\ud835\udc59\ud835\udc50\ud835\udc62\ud835\udc59\ud835\udc4e\ud835\udc51\ud835\udc5c
\n\ud835\udc49\ud835\udc5a\ud835\udc52\ud835\udc51\ud835\udc56\ud835\udc51\ud835\udc5c
\n| \u2217 100
\nTabela 4.1 \u2013 Dados calculados (60 \ud835\udc3e\ud835\udc3a)
\n\ud835\udc89 (\ud835\udc8e) \ud835\udc97 (\ud835\udc8e\/\ud835\udc94) \ud835\udc72 (\ud835\udc71) \ud835\udc7c (\ud835\udc71)
\nTabela 6 \u2013 Erros relativos
\n\ud835\udf48\ud835\udc72 (\ud835\udc71) \ud835\udf48\ud835\udc7c (\ud835\udc71) \ud835\udf48\ud835\udc72 (\ud835\udc71) \ud835\udf48\ud835\udc7c (\ud835\udc71)
\nP\u00fablico11
\nAvaliando os resultados
\n(1) An\u00e1lise do comportamento do movimento do skatista numa pista sem atrito. Considere
\n\ud835\udc8e\ud835\udc94\ud835\udc8c\ud835\udc82\ud835\udc95\ud835\udc8a\ud835\udc94\ud835\udc95\ud835\udc82 = \ud835\udfd4\ud835\udfce \ud835\udc8c\ud835\udc88, \ud835\udc88 = \ud835\udfd7, \ud835\udfd6 \ud835\udc8e\/\ud835\udc94
\n\ud835\udfd0 e atrito n\u00e3o-nulo.
\nOs dados da Tabela 1.1 referente \u00e0 an\u00e1lise do comportamento do movimento do skatista numa pista
\nsem atrito, ilustra qual princ\u00edpio da F\u00edsica? Justifique sua resposta, enunciando-o.
\nUsando os dados da Tabela 1.1, fa\u00e7a os gr\u00e1ficos: \ud835\udc3e \u00d7 \ud835\udc63 e \ud835\udc48 \u00d7 \u210e.
\nO que significa cada gr\u00e1fico?
\nE os gr\u00e1ficos \ud835\udc3e \u00d7 \ud835\udc63<\/a>
\n2 e \ud835\udc48 \u00d7 \u210e.
\n(2) An\u00e1lise do comportamento do movimento do skatista numa pista sem atrito. Considere
\n\ud835\udc8e\ud835\udc94\ud835\udc8c\ud835\udc82\ud835\udc95\ud835\udc8a\ud835\udc94\ud835\udc95\ud835\udc82 = \ud835\udfd4\ud835\udfce \ud835\udc8c\ud835\udc88, \ud835\udc88 = \ud835\udfd7, \ud835\udfd6 \ud835\udc8e\/\ud835\udc94
\n\ud835\udfd0 e atrito n\u00e3o-nulo.
\nConsiderando os dados de altura e velocidade da Tabela 1.1, fa\u00e7a uma Tabela 2.1 com dados
\ncalculados dos valores de \ud835\udc3e, \ud835\udc48 e \ud835\udc38 utilizando as f\u00f3rmulas te\u00f3ricas. Compare os valores das tabelas
\n1 e 2 e calcule o erro relativo percentual para \ud835\udc3e e \ud835\udc48 mostrados.
\nTabela 3.1 \u2013 Erros relativos.
\n\ud835\udf48\ud835\udc72 (\ud835\udc71) \ud835\udf48\ud835\udc7c (\ud835\udc71)
\nQuais as conclus\u00f5es que podem ser tiradas da Tabela 3.
\n(3) An\u00e1lise do comportamento do movimento do skatista para diferentes massas.
\nAnalise o movimento de um skatista numa pista sem atrito, considerando a massa do skatista igual
\na 100 \ud835\udc58\ud835\udc54.
\nCompare os valores obtidos com os da Tabela 1 (\ud835\udc5a\ud835\udc60\ud835\udc58\ud835\udc4e\ud835\udc61\ud835\udc56\ud835\udc60\ud835\udc61\ud835\udc4e 60 \ud835\udc58\ud835\udc54).
\nTabela 4 1 \u2013 Dados calculados
\n\ud835\udc89 (\ud835\udc8e) \ud835\udc97 (\ud835\udc8e\/\ud835\udc94) \ud835\udc72 (\ud835\udc71) \ud835\udc7c (\ud835\udc71) \ud835\udc6c(\ud835\udc71)
\nP\u00fablico12
\n(4) An\u00e1lise do comportamento do movimento do skatista para diferentes acelera\u00e7\u00f5es da
\ngravidade.
\nRefa\u00e7a a etapa 1.1 (an\u00e1lise do movimento de um skatista numa pista sem atrito) considerando a
\nacelera\u00e7\u00e3o da gravidade na Lua.
\nCompare os valores obtidos com os da Tabela 1.
\nTabela 5 \u2013 Dados calculados
\n\ud835\udc89 (\ud835\udc8e) \ud835\udc97 (\ud835\udc8e\/\ud835\udc94) \ud835\udc72 (\ud835\udc71) \ud835\udc7c (\ud835\udc71) \ud835\udf48\ud835\udc72 (\ud835\udc71) \ud835\udf48\ud835\udc7c (\ud835\udc71)
\n(5) An\u00e1lise dos resultados dos passos (1) a (4)
\nFa\u00e7a uma an\u00e1lise dos dados obtidos tendo como base a teoria sobre Conserva\u00e7\u00e3o de Energia e os
\nexemplos de aprendizagem do simulador.
\nCHECKLIST
\n\u2713 Acessar o site https:\/\/phet.colorado.edu\/pt_BR\/;
\n\u2713 Clicar no link do experimento ENERGIA NA PISTA DE SKATE;
\n\u2713 Realizar com aten\u00e7\u00e3o os passos que devem ser seguidos para que o simulador tenha todos
\ninstrumentos de medida;
\n\u2713 Coletar os dados fornecidos pelo simulador considerando o movimento de um skatista numa
\npista sem atrito e comparar esses dados com os obtidos utilizando as f\u00f3rmulas aprendidas na
\ndisciplina. Comparar esses dados para verificar se h\u00e1 algum erro envolvido na atividade;
\n\u2713 Coletar os dados fornecidos pelo simulador considerando o movimento de um skatista numa
\npista com atrito e comparar esses dados com os obtidos utilizando as f\u00f3rmulas aprendidas na
\ndisciplina. Comparar esses dados para verificar se h\u00e1 algum erro envolvido na atividade;
\n\u2713 Analisar o comportamento do movimento do skatista para diferentes massas. Comparar os
\nvalores obtidos com os da Tabela 1;
\n\u2713 Analisar o comportamento do movimento do skatista considerando a acelera\u00e7\u00e3o da gravidade
\nna Lua. Comparar com os valores obtidos com os da Tabela 1;
\n\u2713 Avaliar os resultados.
\nRESULTADOS
\nResultados do experimento:
\nP\u00fablico13
\nEscreva um texto contendo as informa\u00e7\u00f5es obtidas nos experimentos, os c\u00e1lculos realizados, em
\nconjunto com um texto conclusivo a respeito das informa\u00e7\u00f5es obtidas. O arquivo n\u00e3o pode
\nexceder o tamanho de 2Mb e deve ser enviado.
\nInclua refer\u00eancias bibliogr\u00e1ficas ABNT (quando houver).
\nResultados de Aprendizagem:
\nInclua no seu texto os conceitos de transforma\u00e7\u00e3o de energia; enuncie o princ\u00edpio de conserva\u00e7\u00e3o
\nde energia e sua f\u00f3rmula geral. Tamb\u00e9m inclua algumas aplica\u00e7\u00f5es na engenharia, energia
\nsustent\u00e1vel, entre outras.
\nO Uso de simuladores para potencializar a aprendizagem no ensino de F\u00edsica.
\nFa\u00e7a um pequeno texto sobre ao estudo do uso de simuladores para potencializar a aprendizagem
\nno ensino de F\u00edsica. Para tanto, baixe o artigo \u201dSimuladores em aulas de F\u00edsica: quando utilizar?\u201d
\ne fa\u00e7a uma leitura cr\u00edtica do mesmo. )https:\/\/portal.amelica.org\/ameli\/journal\/509\/5092220023\/html\/)
\nTendo como base o artigo proposto, monte um mapa mental sobre o assunto abordado.
\nPara auxili\u00e1-lo na confec\u00e7\u00e3o do mapa, leia o artigo \u201cMapa mental: como fazer e para que serve\u201d
\ndispon\u00edvel em https:\/\/www.estudarfora.org.br\/mapa-mental\/. Acesso em julho 2022. Nesse link h\u00e1 um
\nv\u00eddeo explicando o mapa mental.
\nVoc\u00ea pode tamb\u00e9m assistir o v\u00eddeo \u201cCOMO FAZER MAPA MENTAL \/ t\u00e9cnica de estudo #mapamental |
\nStudy Bel\u201d. Dispon\u00edvel em https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=yX9yiNsdf1s. Acesso em julho 2022.
\nSILVA, Girleide M. da. Simuladores em aulas de F\u00edsica: quando utilizar? Anais do CIET: EnPED
\n(Congresso Internacional de Educa\u00e7\u00e3o e Tecnologias – Encontro de Pesquisadores em Educa\u00e7\u00e3o
\na Dist\u00e2ncia). S\u00e3o Carlos: Grupo Horizonte \u2013 SEaD \u2013 UFSCar. 2020. ISSN: 2316-8722. ISSN: 2316-
\n8722. Dispon\u00edvel em
\nhttps:\/\/www.google.com\/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=&cad=rja&uact=8&ved=2a
\nhUKEwi3s5zxspL5AhUngpUCHeMwDZYQFnoECAYQAw&url=https%3A%2F%2Fcietenped.ufsca
\nr.br%2Fsubmissao%2Findex.php%2F2020%2Farticle%2Fdownload%2F1405%2F1070%2F&usg=
\nAOvVaw2cZa95q7wqeK0bMLXIpDZt. Acesso em julho 2022.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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