{"id":43178,"date":"2025-08-18T14:48:48","date_gmt":"2025-08-18T17:48:48","guid":{"rendered":"https:\/\/portifolioos-prontos.com\/?post_type=product&p=43178"},"modified":"2025-10-28T20:11:57","modified_gmt":"2025-10-28T23:11:57","slug":"aula-pratica-producao-de-textos-aplicada-ao-ensino-2","status":"publish","type":"product","link":"https:\/\/portifolioos-prontos.com\/index.php\/product\/aula-pratica-producao-de-textos-aplicada-ao-ensino-2\/","title":{"rendered":"Aula Pr\u00e1tica Produ\u00e7\u00e3o de textos aplicada ao ensino"},"content":{"rendered":"

Aula Pr\u00e1tica Produ\u00e7\u00e3o de textos aplicada ao ensino<\/h4>\n

ROTEIRO DE AULA PR\u00c1TICA
\nNOME DA DISCIPLINA: PRODU\u00c7\u00c3O DE TEXTOS APLICADA AO ENSINO
\nUnidade: U2_CONCEP\u00c7\u00d5ES_DE_LINGUAGEM_E_ENSINO
\nAula: A3_ G\u00caNEROS_DISCURSIVOS_E_TIPOS_TEXTUAIS
\nOBJETIVOS
\nDefini\u00e7\u00e3o dos objetivos da aula pr\u00e1tica:
\nProporcionar uma experi\u00eancia pr\u00e1tica de an\u00e1lise e cria\u00e7\u00e3o de uma propaganda autoral,
\ndesenvolvendo a habilidade de reconhecer e aplicar elementos do g\u00eanero (tema, linguagem
\npersuasiva, slogan e imagem), com foco na organiza\u00e7\u00e3o de atividades simples e significativas
\nque possam ser utilizadas no Ensino M\u00e9dio.
\nSOLU\u00c7\u00c3O DIGITAL:
\nComputador com acesso \u00e0 internet.
\nPROCEDIMENTOS PR\u00c1TICOS E APLICA\u00c7\u00d5ES
\nProcedimento\/Atividade n\u00ba 1
\nInserir o nome do experimento: AN\u00c1LISE DO G\u00caNERO PROPAGANDA
\nAtividade proposta: Analisar criticamente uma propaganda impressa ou digital, identificando
\nseus elementos composicionais, recursos lingu\u00edsticos e estrat\u00e9gias persuasivas, com foco na
\naplica\u00e7\u00e3o did\u00e1tica para o ensino de produ\u00e7\u00e3o textual no Ensino M\u00e9dio.
\nProcedimentos para a realiza\u00e7\u00e3o da atividade:
\n\u2022 Prepara\u00e7\u00e3o e Planejamento: Busque mais informa\u00e7\u00f5es sobre o tema acessando
\nos seguintes materiais:
\nALMEIDA, \u00c9dina de F\u00e1tima de; KAILER, Dircel Aparecida. An\u00e1lise da campanha publicit\u00e1ria
\n\u201cContos de Fadas\u201d do Botic\u00e1rio. In: CONGRESSO NACIONAL DE LINGU\u00cdSTICA E FILOLOGIA,
\n20., 2006, Rio de Janeiro. Anais […]. Rio de Janeiro: CiFEFiL, 2006. Dispon\u00edvel em:
\nhttp:\/\/www.filologia.org.br\/xx_cnlf\/completo\/An%E1lise%20da%20campanha%20publicit%E1ria
\n%20-%20%C9DINA.pdf. Acesso em: 3 jul. 2025.
\nP\u00fablico3
\nCaso prefira, o conte\u00fado tamb\u00e9m pode ser acessado por meio do QR Code abaixo:
\nSOUSA,\u202fMaria\u202fMargarete\u202fFernandes de. A linguagem do an\u00fancio publicit\u00e1rio. Fortaleza:
\nImprensa Universit\u00e1ria, 2017. E-book. Dispon\u00edvel em:
\nhttps:\/\/repositorio.ufc.br\/bitstream\/riufc\/26623\/1\/2017_liv_mmfsousa.pdf Cap. X: p.\u202f43\u201362.
\nCaso prefira, o conte\u00fado tamb\u00e9m pode ser acessado por meio do QR Code abaixo:
\n2. Simula\u00e7\u00e3o de uma situa\u00e7\u00e3o de pr\u00e1tica docente:
\nConsidere o seguinte cen\u00e1rio fict\u00edcio:
\nVoc\u00ea \u00e9 professor(a) de L\u00edngua Portuguesa do 3\u00ba ano do Ensino M\u00e9dio em uma escola p\u00fablica.
\nEst\u00e1 planejando uma sequ\u00eancia did\u00e1tica sobre g\u00eaneros argumentativos e prop\u00f5e iniciar pelo
\ng\u00eanero propaganda. Sua tarefa \u00e9 propor uma atividade de produ\u00e7\u00e3o textual criativa e autoral,
\npartindo da an\u00e1lise de propagandas reais. Os alunos dever\u00e3o produzir uma propaganda com
\nbase em um tema social relevante.
\n1. Redija sua proposta de fala para apresentar o g\u00eanero aos alunos.
\n\u2022 Planeje uma explica\u00e7\u00e3o inicial de at\u00e9 2 minutos que introduza o g\u00eanero propaganda,
\ndestacando:
\no O que \u00e9 propaganda e onde circula?
\no Qual seu objetivo comunicativo?
\no Como ela \u00e9 composta (elementos verbais e n\u00e3o verbais)?
\no Por que \u00e9 importante saber ler e produzir esse g\u00eanero?
\nP\u00fablico4
\n2. Defina os passos (roteiro) que os alunos dever\u00e3o seguir para criar sua propaganda. O
\nroteiro deve conter:
\no Escolha de um tema relevante (ex: meio ambiente,<\/a> bullying, combate \u00e0s fake news,
\nvaloriza\u00e7\u00e3o da leitura etc.)
\no Defini\u00e7\u00e3o do p\u00fablico-alvo
\no Elabora\u00e7\u00e3o de slogan
\no Cria\u00e7\u00e3o de t\u00edtulo e texto curto com linguagem persuasiva
\no Sugest\u00e3o de elementos visuais (imagem, cores, disposi\u00e7\u00e3o)
\n3. Agora, com base em sua proposta, elabore uma propaganda autoral que serviria de
\nexemplo para apresentar aos seus alunos.
\no Produza o esbo\u00e7o com todos os elementos propostos no roteiro.
\no Fa\u00e7a isso manualmente (de pr\u00f3prio punho) ou digitalmente.
\no Tire uma foto n\u00edtida do esbo\u00e7o ou salve como imagem e anexe ao documento
\nfinal a ser entregue.
\nAvaliando os resultados:
\nAp\u00f3s a realiza\u00e7\u00e3o da atividade, reflita e responda:
\n\u2022 A propaganda criada apresenta um objetivo comunicativo claro e condizente com
\no p\u00fablico-alvo?
\n\u2022 Os elementos do g\u00eanero (slogan, linguagem persuasiva, visualidade) est\u00e3o bem
\naplicados?
\n\u2022 A proposta \u00e9 aplic\u00e1vel e interessante para alunos do Ensino M\u00e9dio? Como voc\u00ea
\norganizaria essa atividade em sala de aula?
\n\u2022 Que adapta\u00e7\u00f5es seriam necess\u00e1rias para alunos com diferentes n\u00edveis de
\nletramento?
\nChecklist:
\n\u2022 Prepara\u00e7\u00e3o e Planejamento te\u00f3rico.
\n\u2022 Simula\u00e7\u00e3o de pr\u00e1tica docente com cen\u00e1rio fict\u00edcio.
\n\u2022 Reda\u00e7\u00e3o da proposta de fala para introdu\u00e7\u00e3o do g\u00eanero.
\n\u2022 Elabora\u00e7\u00e3o do roteiro de produ\u00e7\u00e3o textual.
\n\u2022 Produ\u00e7\u00e3o e registro da propaganda-modelo.
\nRESULTADOS
\nResultados do experimento:
\nAo final desta aula pr\u00e1tica, voc\u00ea dever\u00e1 enviar um arquivo em Word contendo:
\na) O texto escrito que voc\u00ea elaborou na atividade na 1.<\/a>
\nP\u00fablico5
\nb) O roteiro criado na atividade 2.
\nc) A imagem (foto ou vers\u00e3o digital) da propaganda autoral que voc\u00ea criou na atividade 3,
\ncom base no roteiro proposto.
\nd) Um pequeno texto explicativo (de 5 a 20 linhas) sobre como pensou a propaganda: qual
\n\u00e9 o tema, o p\u00fablico-alvo, o objetivo e os principais elementos utilizados.
\ne) Se tiver usado algum material de apoio ou pesquisa, inclua as refer\u00eancias no final, afinal
\nforam indicadas leituras para voc\u00ea, al\u00e9m das que voc\u00ea deve ter pesquisado.
\nf) Refer\u00eancias bibliogr\u00e1ficas ABNT (quando houver).
\nO arquivo final n\u00e3o poder\u00e1 ultrapassar o tamanho de 2MB.
\nResultados de Aprendizagem:
\nAo final desta atividade, ser\u00e1 poss\u00edvel aplicar os conhecimentos sobre o g\u00eanero textual
\npropaganda de forma cr\u00edtica e contextualizada, identificando sua estrutura, finalidade
\ncomunicativa e estrat\u00e9gias discursivas. A atividade permitir\u00e1 o desenvolvimento de habilidades
\nde leitura cr\u00edtica, interpreta\u00e7\u00e3o discursiva e produ\u00e7\u00e3o de texto anal\u00edtico, fundamentais para a
\npr\u00e1tica docente. Al\u00e9m disso, a proposta fortalece a capacidade de selecionar e utilizar materiais
\naut\u00eanticos (visuais ou escritos), favorecendo o planejamento de atividades did\u00e1ticas significativas,
\nque valorizem a autoria e estimulem o protagonismo do aluno no processo de ensinoaprendizagem<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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