{"id":46263,"date":"2025-10-13T19:23:37","date_gmt":"2025-10-13T22:23:37","guid":{"rendered":"https:\/\/portifolioos-prontos.com\/?post_type=product&p=46263"},"modified":"2026-03-02T21:48:47","modified_gmt":"2026-03-03T00:48:47","slug":"aula-pratica-dinamicas-e-jogos-vivenciais-aula-03_institucionalizacao-dos-grupos-no-processo","status":"publish","type":"product","link":"https:\/\/portifolioos-prontos.com\/index.php\/product\/aula-pratica-dinamicas-e-jogos-vivenciais-aula-03_institucionalizacao-dos-grupos-no-processo\/","title":{"rendered":"Aula Pr\u00e1tica Dinamicas e jogos vivenciais – Aula: 03_INSTITUCIONALIZA\u00c7\u00c3O DOS GRUPOS NO PROCESSO e 02_DIN\u00c2MICAS DE GRUPO PARA RECURSOS HUMANOS"},"content":{"rendered":"

Aula Pr\u00e1tica Dinamicas e jogos vivenciais<\/strong><\/p>\n

Voc\u00ea receber\u00e1 a resolu\u00e7\u00e3o dos roteiros abaixo:<\/strong><\/span><\/p>\n

Unidade: 01_GRUPOS, ANDRAGOGIA E O PROCESSO DECIS\u00d3RIO<\/strong><\/span>
\nAula: 03_INSTITUCIONALIZA\u00c7\u00c3O DOS GRUPOS NO PROCESSO<\/strong><\/span><\/p>\n

\n

Unidade: 02_DIN\u00c2MICAS E JOGOS VIVENCIAIS<\/strong><\/span>
\nAula: 02_DIN\u00c2MICAS DE GRUPO PARA RECURSOS HUMANOS<\/strong><\/span><\/p>\n

\n

OBJETIVOS<\/strong>
\nDefini\u00e7\u00e3o dos objetivos da aula pr\u00e1tica:
\nCompreender, por meio da observa\u00e7\u00e3o direta em uma institui\u00e7\u00e3o real, como se manifesta o
\nprocesso de institucionaliza\u00e7\u00e3o descrito por Tolbert e Zucker (2001), identificando os est\u00e1gios de
\nhabitualiza\u00e7\u00e3o, objetifica\u00e7\u00e3o e sedimenta\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

\n

SOLU\u00c7\u00c3O DIGITAL:<\/strong>
\nNSA.<\/p>\n

\n

PROCEDIMENTOS PR\u00c1TICOS E APLICA\u00c7\u00d5ES<\/strong>
\nProcedimento\/Atividade n\u00ba 1<\/p>\n

\n

OBSERVANDO A INSTITUCIONALIZA\u00c7\u00c3O NA PR\u00c1TICA<\/strong>
\nAtividade proposta: Visitar uma institui\u00e7\u00e3o real (escola, cl\u00ednica, empresa, ONG, centro
\ncomunit\u00e1rio, \u00f3rg\u00e3o p\u00fablico, institui\u00e7\u00e3o religiosa, cooperativa etc.) para realizar uma observa\u00e7\u00e3o
\npr\u00e1tica com o objetivo de identificar evid\u00eancias do processo de institucionaliza\u00e7\u00e3o com base nos
\ntr\u00eas est\u00e1gios te\u00f3ricos \u2014 habitualiza\u00e7\u00e3o, objetifica\u00e7\u00e3o e sedimenta\u00e7\u00e3o.
\nProcedimentos para a realiza\u00e7\u00e3o da atividade:
\nContextualizando:
\nO processo de institucionaliza\u00e7\u00e3o diz respeito \u00e0 maneira como certas pr\u00e1ticas, regras ou
\nestruturas se tornam est\u00e1veis, legitimadas e amplamente aceitas dentro das organiza\u00e7\u00f5es ao
\nlongo do tempo. De acordo com Tolbert e Zucker (2001), esse processo ocorre em tr\u00eas est\u00e1gios
\nprincipais:
\nP\u00fablico3
\n\u2022 Habitualiza\u00e7\u00e3o: quando uma nova pr\u00e1tica surge como resposta a um desafio ou
\nnecessidade do ambiente. Ainda \u00e9 recente e pode estar em fase de adapta\u00e7\u00e3o.
\n\u2022 Objetifica\u00e7\u00e3o: quando essa pr\u00e1tica come\u00e7a a ser amplamente aceita, ganhando
\nlegitimidade e sendo vista como \u201co jeito certo de fazer as coisas\u201d.
\n\u2022 Sedimenta\u00e7\u00e3o: quando a pr\u00e1tica se consolida de forma duradoura, sendo transmitida \u00e0s
\nnovas gera\u00e7\u00f5es de membros da organiza\u00e7\u00e3o, tornando-se parte da cultura institucional.
\nCompreender esses est\u00e1gios ajuda a analisar como mudan\u00e7as acontecem (ou n\u00e3o) dentro das
\ninstitui\u00e7\u00f5es e como pr\u00e1ticas se tornam parte da rotina organizacional.
\nFonte: OLBERT, P. S.; ZUCKER, L. G. A institucionaliza\u00e7\u00e3o da teoria institucional. In: CALDAS, M.;
\nFACHIN, R.; FISCHER, T. Handbook de estudos organizacionais: volume 2. S\u00e3o Paulo: Atlas, 2001.
\nAtividade:
\n1. Escolha da Institui\u00e7\u00e3o:
\nVoc\u00ea deve escolher uma institui\u00e7\u00e3o para visitar (pode ser uma escola, cl\u00ednica, ONG, empresa,
\n\u00f3rg\u00e3o p\u00fablico etc.). A institui\u00e7\u00e3o deve permitir a observa\u00e7\u00e3o de rotinas e pr\u00e1ticas organizacionais.
\n2. Planejamento da Visita:
\nAntes da visita, voc\u00ea deve:
\n\u2022 Levantar informa\u00e7\u00f5es b\u00e1sicas sobre a institui\u00e7\u00e3o.
\n\u2022 Elaborar um pequeno roteiro de observa\u00e7\u00e3o com base nos tr\u00eas est\u00e1gios do processo de
\ninstitucionaliza\u00e7\u00e3o:
\no Que pr\u00e1ticas parecem ter surgido recentemente por necessidade ou est\u00edmulo
\nexterno?
\no Que comportamentos ou rotinas j\u00e1 parecem consolidados e legitimados?
\no Que pr\u00e1ticas s\u00e3o transmitidas de forma sistem\u00e1tica para novos membros?
\n3. Visita e Observa\u00e7\u00e3o:
\nDurante a visita, voc\u00ea deve:
\n\u2022 Observar as rotinas, comportamentos e discursos.
\n\u2022 Anotar exemplos pr\u00e1ticos que ilustrem os est\u00e1gios do processo de institucionaliza\u00e7\u00e3o.
\n\u2022 Se poss\u00edvel, conversar informalmente com funcion\u00e1rios sobre como as pr\u00e1ticas se
\nformaram e foram incorporadas.
\n4. Relat\u00f3rio Anal\u00edtico:
\nAp\u00f3s a visita, voc\u00ea deve produzir um relat\u00f3rio com at\u00e9 3 p\u00e1ginas, contendo:
\n\u2022 Breve descri\u00e7\u00e3o da institui\u00e7\u00e3o visitada
\n\u2022 Descri\u00e7\u00e3o das pr\u00e1ticas observadas
\nP\u00fablico4
\n\u2022 An\u00e1lise com base nos tr\u00eas est\u00e1gios:
\no Identifica\u00e7\u00e3o de exemplos de habitualiza\u00e7\u00e3o
\no Evid\u00eancias de objetifica\u00e7\u00e3o
\no Ind\u00edcios de sedimenta\u00e7\u00e3o
\n\u2022 Reflex\u00e3o cr\u00edtica: Quais fatores parecem ter favorecido ou dificultado esse processo de
\ninstitucionaliza\u00e7\u00e3o?
\nAvaliando os resultados:<\/strong>
\nUtilize o Roteiro de Observa\u00e7\u00e3o abaixo, para registro das informa\u00e7\u00f5es encontradas durante a
\nvisita:
\nInstitui\u00e7\u00e3o visitada:
\nData da visita:
\n1. Informa\u00e7\u00f5es Gerais da Institui\u00e7\u00e3o
\n\u2022 Nome da institui\u00e7\u00e3o:
\n\u2022 \u00c1rea de atua\u00e7\u00e3o (educacional, sa\u00fade, terceiro setor etc.):
\n\u2022 Tempo de exist\u00eancia:
\n\u2022 N\u00famero aproximado de funcion\u00e1rios\/colaboradores:
\n\u2022 Miss\u00e3o\/valores declarados (se houver):
\n2. Observa\u00e7\u00e3o de Pr\u00e1ticas Organizacionais
\na) Habitualiza\u00e7\u00e3o
\nBusque identificar pr\u00e1ticas que tenham surgido em resposta a alguma necessidade, desafio ou
\nmudan\u00e7a recente.
\n\u2022 Que pr\u00e1tica(s) parece(m) ter sido adotada(s) recentemente?
\n\u2022 Houve algum evento ou demanda externa que motivou essa mudan\u00e7a?
\n\u2022 H\u00e1 sinais de improvisa\u00e7\u00e3o ou de que ainda est\u00e3o sendo ajustadas?
\nNotas da observa\u00e7\u00e3o:
\nb) Objetifica\u00e7\u00e3o
\nObserve pr\u00e1ticas que parecem j\u00e1 ser consensuais e vistas como “o jeito certo de fazer as coisas”.
\n\u2022 Que rotinas ou comportamentos s\u00e3o amplamente aceitos pela equipe?
\n\u2022 Como as pessoas justificam essas pr\u00e1ticas? H\u00e1 um discurso de “isso funciona”, “\u00e9 o que
\ndeve ser feito”?
\n\u2022 Essas pr\u00e1ticas t\u00eam resultados vis\u00edveis ou valorizados internamente?
\nNotas da observa\u00e7\u00e3o:
\nP\u00fablico5
\nc) Sedimenta\u00e7\u00e3o
\nTente identificar pr\u00e1ticas que foram incorporadas de maneira duradoura e que s\u00e3o repassadas
\naos novos membros.
\n\u2022 H\u00e1 treinamentos formais ou informais para ensinar certas pr\u00e1ticas?
\n\u2022 Existe algum tipo de documento, manual ou tradi\u00e7\u00e3o que transmite esses
\ncomportamentos?
\n\u2022 Os membros mais antigos refor\u00e7am ou ensinam essas pr\u00e1ticas aos novos?
\nNotas da observa\u00e7\u00e3o:
\n3. Reflex\u00f5es Finais
\n\u2022 Qual foi o est\u00e1gio mais f\u00e1cil de identificar? E o mais dif\u00edcil? Por qu\u00ea?
\n\u2022 Que fatores parecem contribuir para a institucionaliza\u00e7\u00e3o das pr\u00e1ticas observadas?
\n\u2022 Houve alguma pr\u00e1tica que parece estar “em transi\u00e7\u00e3o” de um est\u00e1gio para outro?
\nChecklist:<\/strong>
\n\u2713 Escolher uma institui\u00e7\u00e3o real para visita (ex: escola, cl\u00ednica, ONG, empresa, \u00f3rg\u00e3o p\u00fablico
\netc.);
\n\u2713 Agendar a visita com anteced\u00eancia e obter autoriza\u00e7\u00e3o, se necess\u00e1rio;
\n\u2713 Levantar informa\u00e7\u00f5es b\u00e1sicas sobre a institui\u00e7\u00e3o (hist\u00f3ria, \u00e1rea de atua\u00e7\u00e3o, estrutura,
\nn\u00famero de funcion\u00e1rios);
\n\u2713 Levar o roteiro de observa\u00e7\u00e3o com os tr\u00eas est\u00e1gios: habitualiza\u00e7\u00e3o, objetifica\u00e7\u00e3o e
\nsedimenta\u00e7\u00e3o;
\n\u2713 Durante a visita: observar as rotinas e comportamentos no ambiente, identificar pr\u00e1ticas
\nrecentes ou em mudan\u00e7a (habitualiza\u00e7\u00e3o), notar pr\u00e1ticas amplamente aceitas e
\njustificadas como \u201cnormais\u201d (objetifica\u00e7\u00e3o), procurar sinais de transmiss\u00e3o e continuidade
\ndas pr\u00e1ticas (sedimenta\u00e7\u00e3o), registrar exemplos concretos e anota\u00e7\u00f5es detalhadas,
\nconversar (se poss\u00edvel) com colaboradores para entender como as pr\u00e1ticas surgiram e
\nforam incorporadas
\n\u2713 Ap\u00f3s a visita, organizar as anota\u00e7\u00f5es e elaborar o relat\u00f3rio com: descri\u00e7\u00e3o da institui\u00e7\u00e3o,
\nexemplos observados em cada est\u00e1gio, reflex\u00e3o cr\u00edtica sobre o processo de
\ninstitucionaliza\u00e7\u00e3o observado, entregar o relat\u00f3rio na data combinada.
\nP\u00fablico6<\/p>\n

\n

RESULTADOS<\/strong>
\nResultados do experimento:
\nAo final dessa aula pr\u00e1tica, voc\u00ea dever\u00e1 enviar um arquivo em word contendo as informa\u00e7\u00f5es
\nobtidas durante a visita, a partir de cada etapa especificada. O arquivo n\u00e3o pode exceder o
\ntamanho de 2Mb.
\n\u2022 Refer\u00eancias bibliogr\u00e1ficas ABNT (quando houver).
\nResultados de Aprendizagem:<\/strong>
\nEXEMPLO:
\nComo resultados dessa pr\u00e1tica ser\u00e1 poss\u00edvel compreender os conceitos te\u00f3ricos de
\nhabitualiza\u00e7\u00e3o, objetifica\u00e7\u00e3o e sedimenta\u00e7\u00e3o no contexto organizacional; desenvolver habilidades
\nde observa\u00e7\u00e3o, an\u00e1lise cr\u00edtica e interpreta\u00e7\u00e3o de pr\u00e1ticas institucionais; relacionar teoria e pr\u00e1tica,
\naplicando conceitos acad\u00eamicos a situa\u00e7\u00f5es do cotidiano profissional; ampliar a compreens\u00e3o
\nsobre como normas, rotinas e comportamentos se formam e se consolidam nas institui\u00e7\u00f5es, e
\nestimular o trabalho em grupo, a comunica\u00e7\u00e3o e a reflex\u00e3o cr\u00edtica.<\/p>\n

\n

ROTEIRO DE AULA PR\u00c1TICA<\/strong>
\nNOME DA DISCIPLINA: DIN\u00c2MICAS E JOGOS VIVENCIAIS<\/strong>
\nUnidade: 02_DIN\u00c2MICAS E JOGOS VIVENCIAIS<\/strong>
\nAula: 02_DIN\u00c2MICAS DE GRUPO PARA RECURSOS HUMANOS<\/strong><\/p>\n

\n

OBJETIVOS<\/strong>
\nDefini\u00e7\u00e3o dos objetivos da aula pr\u00e1tica:
\nA proposta desta atividade pr\u00e1tica est\u00e1 amparada nos seguintes objetivos:
\n\u2013 Compreender a relev\u00e2ncia das din\u00e2micas de grupo como ferramentas estrat\u00e9gicas na condu\u00e7\u00e3o
\ndos processos que envolvem a \u00e1rea de recursos humanos.
\n\u2013 Desenvolver uma din\u00e2mica de grupo com a finalidade de realizar um processo de recrutamento
\ne sele\u00e7\u00e3o eficaz.
\n\u2013 Avaliar as compet\u00eancias comportamentais dos indiv\u00edduos a partir da aplica\u00e7\u00e3o de uma din\u00e2mica
\nde grupo.
\nSOLU\u00c7\u00c3O DIGITAL:<\/strong>
\nNSA.
\nPROCEDIMENTOS PR\u00c1TICOS E APLICA\u00c7\u00d5ES<\/strong>
\nProcedimento\/Atividade n\u00ba 1
\nDIN\u00c2MICA DE GRUPO PARA PROCESSO SELETIVO<\/strong>
\nAtividade proposta: Criar uma din\u00e2mica de grupo que ser\u00e1 utilizada como ferramenta
\nestrat\u00e9gica para um processo de sele\u00e7\u00e3o da \u00e1rea de recursos humanos.
\nProcedimentos para a realiza\u00e7\u00e3o da atividade:
\nContextualizando:
\n\u00c9 ineg\u00e1vel que o cen\u00e1rio globalizado trouxe \u00e0s organiza\u00e7\u00f5es uma realidade cada vez mais
\nP\u00fablico3
\ncompetitiva e, como consequ\u00eancia, as compet\u00eancias profissionais, em especial as compet\u00eancias
\ncomportamentais hoje exigidas, s\u00e3o cada vez mais amplas, diversas e completas.
\nUm dos processos desafiadores de gest\u00e3o de pessoas no contexto das organiza\u00e7\u00f5es \u00e9 o
\nrecrutamento e sele\u00e7\u00e3o. Atualmente, as empresas avaliam os candidatos aos cargos, n\u00e3o
\nsomente pela experi\u00eancia ou habilidades t\u00e9cnicas, mas principalmente pelo n\u00edvel de
\ncomprometimento, pela capacidade de entrega diante de uma tarefa, e por condutas proativas e
\n\u00e9ticas diante de pessoas e contextos. Afinal, as organiza\u00e7\u00f5es querem reter seus talentos e sabem
\no quanto isso gera vantagem competitiva no mercado de trabalho.
\nSendo assim, as din\u00e2micas de grupo s\u00e3o excelentes ferramentas para auxiliar selecionadores a
\nidentificar nos candidatos as compet\u00eancias requeridas para determinado cargo. \u00c9 claro que a
\naplica\u00e7\u00e3o das din\u00e2micas de grupo n\u00e3o garante integralmente o sucesso na contrata\u00e7\u00e3o de algum
\ncandidato, at\u00e9 porque existem variados fatores que influenciam todo o processo de
\nrecrutamento, sele\u00e7\u00e3o e contrata\u00e7\u00e3o, al\u00e9m de considerarmos que as pessoas s\u00e3o seres
\ncomplexos, multidimensionais e carregam hist\u00f3rias de vida \u00fanicas que n\u00e3o s\u00e3o reveladas
\ninteiramente em um processo seletivo.
\nContudo, mesmo diante dessa complexidade, as din\u00e2micas de grupo s\u00e3o extremamente \u00fateis na
\ncondu\u00e7\u00e3o dos processos de sele\u00e7\u00e3o, atuando como suporte na identifica\u00e7\u00e3o dos perfis dos
\ncandidatos e promovendo avali\u00e7\u00f5es mais apuradas das habilidades apresentadas pelos
\ncandidatos em compara\u00e7\u00e3o \u00e0s compet\u00eancias exigidas e descritas para determinado cargo. Diante
\ndisso, as din\u00e2micas de grupo contribuem para avaliar perfis por meio de atitudes e rea\u00e7\u00f5es
\nmanifestadas nas situa\u00e7\u00f5es propostas.
\nAtividade:<\/strong>
\nA partir do contexto apresentado, imagine que voc\u00ea \u00e9 um profissional da \u00e1rea de recursos
\nhumanos de uma organiza\u00e7\u00e3o e ser\u00e1 respons\u00e1vel pela condu\u00e7\u00e3o de um processo seletivo, no qual
\ndever\u00e1 ser utilizada uma din\u00e2mica de grupo. Voc\u00ea ir\u00e1 criar a din\u00e2mica de grupo.
\nO cargo a ser preenchido \u00e9 o de Analista de Marketing, havendo apenas 1 vaga para essa
\nocupa\u00e7\u00e3o. Segue a Descri\u00e7\u00e3o de Cargo do Analista de Marketing:
\nFicha de Descri\u00e7\u00e3o de Cargo
\nCargo: Analista de Marketing
\nDescri\u00e7\u00e3o sum\u00e1ria: Elaborar planos estrat\u00e9gicos, implementar atividades das \u00e1reas de
\nneg\u00f3cios e\/ou relacionamentos e administrar sua execu\u00e7\u00e3o. Assessorar
\ngestores na implanta\u00e7\u00e3o de a\u00e7\u00f5es de rela\u00e7\u00f5es p\u00fablicas. Administrar
\nopera\u00e7\u00f5es comerciais e eventos.
\nP\u00fablico4
\nForma\u00e7\u00e3o e
\nexperi\u00eancia:
\nEscolaridade de n\u00edvel superior ou cursando gradua\u00e7\u00e3o.
\nN\u00e3o h\u00e1 exig\u00eancia de um tempo espec\u00edfico de experi\u00eancia e sim dom\u00ednio
\ndeferramentas de marketing.
\nCompet\u00eancias
\nComportamentais:
\n\u2022 Capacidade de comunica\u00e7\u00e3o.
\n\u2022 Capacidade de estabelecer relacionamento interpessoal.
\n\u2022 Demonstrar organiza\u00e7\u00e3o.
\nFonte: CBO \u2013 Classifica\u00e7\u00e3o Brasileira de Ocupa\u00e7\u00f5es. Acesso em
\nhttp:\/\/www.mtecbo.gov.br\/cbosite\/pages\/pesquisas\/ResultadoFamiliaCompetencias.jsf
\nAgora que voc\u00ea tem em m\u00e3os uma breve descri\u00e7\u00e3o do cargo a ser preenchido, voc\u00ea dever\u00e1
\npreparar o processo de sele\u00e7\u00e3o para avaliar, dentre os candidatos, qual deles mais se aproxima
\ndo perfil desejado para o cargo. Uma das t\u00e9cnicas que ser\u00e1 usada para a realiza\u00e7\u00e3o desse processo
\n\u00e9 a din\u00e2mica de grupo, pela qual voc\u00ea ser\u00e1 respons\u00e1vel. Mas, qual din\u00e2mica de grupo seria a mais
\nadequada para essa finalidade?
\nOptar por uma determinada din\u00e2mica de grupo para a realiza\u00e7\u00e3o de um processo seletivo n\u00e3o \u00e9
\ntarefa simples. Primeiro, \u00e9 preciso saber com clareza o que ser\u00e1 avaliado nos candidatos atrav\u00e9s
\nda t\u00e9cnica de din\u00e2mica de grupo.
\nPara isso, voc\u00ea dever\u00e1 cumprir a 1\u00aa tarefa:
\nVeja na ficha de descri\u00e7\u00e3o de cargo que o cargo em quest\u00e3o exige que os candidatos apresentem
\n3 compet\u00eancias comportamentais: capacidade de comunica\u00e7\u00e3o, capacidade de estabelecer
\nrelacionamento interpessoal e organiza\u00e7\u00e3o. Compet\u00eancia comportamental \u00e9 o conjunto de
\nconhecimentos, habilidades e atitudes que se manifesta no comportamento das pessoas ao
\ndesempenhar uma tarefa, gerando resultados favor\u00e1veis no ambiente profissional. Diz respeito \u00e0
\ncapacidade de lidar com as pessoas nos mais diferentes contextos e realidades.
\nSendo assim, fa\u00e7a uma descri\u00e7\u00e3o dessas tr\u00eas compet\u00eancias, relatando quais conhecimentos,
\nhabilidades e atitudes comp\u00f5em cada uma delas, que ser\u00e3o observados durante a execu\u00e7\u00e3o da
\ndin\u00e2mica de grupo. \u00c9 fundamental que, ao descrever as compet\u00eancias, voc\u00ea procure relatar
\nelementos no comportamento que s\u00e3o baseados em evid\u00eancias e poder\u00e3o ser observados.
\nSegue um exemplo da descri\u00e7\u00e3o de uma compet\u00eancia comportamental para te inspirar:
\nLideran\u00e7a: apresenta capacidade de assumir as r\u00e9deas da situa\u00e7\u00e3o, destacando-se perante os
\ndemais na execu\u00e7\u00e3o das atividades propostas. Busca propor novas ideias \u00e0 equipe e orienta as
\npessoas a colocarem em pr\u00e1tica essas ideias. Apresenta facilidade em lidar com pessoas,
\nutilizando de comunica\u00e7\u00e3o respeitosa, conquistando a confian\u00e7a delas. Incentiva a equipe, por
\nmeio de palavras e gestos, a dar o seu melhor e a pensar conjuntamente em caminhos para o
\nalcance dos objetivos.
\nAgora, \u00e9 a sua vez!
\nP\u00fablico5
\nCompet\u00eancia Descri\u00e7\u00e3o
\nComunica\u00e7\u00e3o:
\nRelacionamento
\ninterpessoal:
\nOrganiza\u00e7\u00e3o:
\nNa 2\u00aa tarefa voc\u00ea ir\u00e1 elaborar uma proposta de uma din\u00e2mica de grupo a ser aplicada no processo
\nseletivo para o cargo de Analista de Marketing, que avalie satisfatoriamente as compet\u00eancias
\ncomportamentais que foram descritas na tarefa anterior. O prop\u00f3sito dessa etapa \u00e9 voc\u00ea criar
\numa din\u00e2mica de grupo que possa ser aplicada por voc\u00ea e que atenda ao objetivo proposto.
\nPara orientar voc\u00ea na resolu\u00e7\u00e3o desse passo, pense na compet\u00eancia comportamental da
\nLideran\u00e7a, que foi descrita acima, como modelo. De acordo com a composi\u00e7\u00e3o dessa
\ncompet\u00eancia, seria interessante, por exemplo, propor uma din\u00e2mica de grupo na qual os
\nparticipantes tenham que resolver uma situa\u00e7\u00e3o-problema em equipe. A partir da\u00ed, voc\u00ea poder\u00e1
\nobservar nos candidatos os pontos definidos na descri\u00e7\u00e3o da compet\u00eancia Lideran\u00e7a, isto \u00e9,
\naquele candidato que se destaca como l\u00edder, que ajuda seus colegas de equipe a cumprir a tarefa,
\nque d\u00e1 ideias de poss\u00edveis solu\u00e7\u00f5es a serem aplicadas, que conversa com as pessoas da equipe
\ncom facilidade, sendo respeitoso e considerando o modo de ser de cada uma delas etc.
\nPara cumprir essa 2\u00aa tarefa, voc\u00ea poder\u00e1 pesquisar em sites da Internet dicas de din\u00e2micas de
\ngrupos praticadas nas \u00e1reas de recursos humanos. Seguem 3 links de sites que poder\u00e3o auxili\u00e1lo:
\nhttps:\/\/exame.com\/carreira\/guia-de-carreira\/dinamicas-de-grupo-para-que-servem-e-quais-as-vantagensde-usa-las-no-processo-seletivo<\/p>\n

Voc\u00ea poder\u00e1 tamb\u00e9m fazer uma pesquisa na Biblioteca Virtual: https:\/\/biblioteca-virtual.com\/
\nAgora \u00e9 a sua vez!
\nProposta de Din\u00e2mica de Grupo
\nNome da din\u00e2mica de
\ngrupo:
\nQuantidade de pessoas que
\nir\u00e3o participar:
\nP\u00fablico6
\nTempo de dura\u00e7\u00e3o da
\ndin\u00e2mica:
\nObjetivo da din\u00e2mica:
\nInstru\u00e7\u00f5es de execu\u00e7\u00e3o =
\ncomo funciona a din\u00e2mica
\n(descreva o passo a passo):
\nMateriais necess\u00e1rios para
\na realiza\u00e7\u00e3o da din\u00e2mica:
\nVamos \u00e0 3\u00aa tarefa?
\nNessa tarefa voc\u00ea ir\u00e1 aplicar a sua din\u00e2mica de grupo, ou pelo menos realizar a simula\u00e7\u00e3o da
\naplica\u00e7\u00e3o, na sua turma de colegas (alunos(as) do semipresencial) ou em algum outro grupo, de
\nmodo que consiga visualizar se a din\u00e2mica de grupo atende ao objetivo de avaliar as compet\u00eancias
\ncomportamentais requeridas para o cargo. Caso voc\u00ea n\u00e3o tenha em m\u00e3os alguns dos materiais
\nnecess\u00e1rios para a aplica\u00e7\u00e3o da din\u00e2mica, voc\u00ea poder\u00e1 pensar em uma forma de adapta\u00e7\u00e3o, sem
\nperder de vista a ess\u00eancia da atividade.
\nVoc\u00ea dar\u00e1 as instru\u00e7\u00f5es de como a din\u00e2mica de grupo dever\u00e1 ocorrer.
\nVoc\u00ea ser\u00e1 o condutor de todo o processo e, para registrar as informa\u00e7\u00f5es colhidas durante a
\naplica\u00e7\u00e3o da din\u00e2mica, utilize a ficha de avalia\u00e7\u00e3o, que segue abaixo:
\nFicha de avalia\u00e7\u00e3o dos candidatos durante a din\u00e2mica de grupo
\nNome dos candidatos (sugere-se colocar as
\niniciais do nome):
\nCompet\u00eancias comportamentais avaliadas
\nComunica\u00e7\u00e3o Relacionamento
\ninterpessoal
\nOrganiza\u00e7\u00e3o
\nCandidato \u201cX\u201d
\nP\u00fablico7
\nIndicadores para preenchimento da ficha:
\n5 = Atende completamente
\n4 = Atende parcialmente
\n3 = Atende pouco
\n2 = Atende muito pouco
\n1 = N\u00e3o atende
\nO preenchimento da ficha acima se dar\u00e1 no decorrer do processo de aplica\u00e7\u00e3o da din\u00e2mica de
\ngrupo. Portanto, voc\u00ea dever\u00e1 praticar a sua habilidade de observa\u00e7\u00e3o e an\u00e1lise das condutas dos
\ncandidatos.
\nPara cada candidato, voc\u00ea dever\u00e1 atribuir um indicador nos campos correspondentes \u00e0s
\ncompet\u00eancias comportamentais avaliadas, conforme quadro de indicadores acima. Por exemplo,
\nse o candidato \u201cX\u201d se comporta de maneira que demonstre que possui satisfatoriamente a
\ncompet\u00eancia de comunica\u00e7\u00e3o (baseie-se na descri\u00e7\u00e3o dessa compet\u00eancia feita na 1\u00aa tarefa), voc\u00ea
\npoder\u00e1 atribuir no campo dessa compet\u00eancia o indicador 5 (atende completamente). E assim
\nsucessivamente, para cada candidato.
\nA 4\u00aa tarefa e \u00faltima ser\u00e1 a elabora\u00e7\u00e3o do relat\u00f3rio final, no qual voc\u00ea dever\u00e1 demonstrar se o
\nprop\u00f3sito da aplica\u00e7\u00e3o da din\u00e2mica de grupo foi atingido e qual \u00e9 o candidato que mais se
\naproxima do perfil desejado para o cargo de Analista de Marketing. Perceba que o candidato
\nclassificado ser\u00e1 aquele que conseguiu obter o maior quantitativo em termos de indicadores.
\nAvaliando os resultados:
\nPara cada uma das tarefas a serem realizadas, resolva:
\n1. Fa\u00e7a uma descri\u00e7\u00e3o das tr\u00eas compet\u00eancias, relatando quais conhecimentos, habilidades e
\natitudes comp\u00f5em cada uma delas, que ser\u00e3o observados durante a execu\u00e7\u00e3o da din\u00e2mica de
\ngrupo (1\u00aa tarefa).
\nP\u00fablico8
\n2. Crie uma din\u00e2mica de grupo que possa ser aplicada por voc\u00ea e que atenda ao objetivo
\nproposto (2\u00aa tarefa).
\n3. Aplique a sua din\u00e2mica de grupo, ou pelo menos, realize a simula\u00e7\u00e3o da aplica\u00e7\u00e3o (3\u00aa
\ntarefa).
\nChecklist:<\/strong>
\n\u00c9 importante verificar se as seguintes etapas foram realizadas:
\n\u2713 \u2013 Descri\u00e7\u00e3o das 3 compet\u00eancias comportamentais referentes ao cargo de Analista de
\nMarketing.
\n\u2713 \u2013 Elabora\u00e7\u00e3o da proposta de din\u00e2mica de grupo, contemplando os seguintes pontos:
\nnome da din\u00e2mica de grupo, quantidade de pessoas que ir\u00e3o participar, tempo de
\ndura\u00e7\u00e3o, objetivo da din\u00e2mica, instru\u00e7\u00f5es de execu\u00e7\u00e3o e materiais necess\u00e1rios para a
\nrealiza\u00e7\u00e3o da din\u00e2mica.
\n\u2713 \u2013 Aplica\u00e7\u00e3o da din\u00e2mica de grupo (ou pelo menos a simula\u00e7\u00e3o da aplica\u00e7\u00e3o) na turma de
\ncolegas ou outro grupo.
\n\u2713 \u2013 Preenchimento da ficha de avalia\u00e7\u00e3o dos candidatos, utilizando os indicadores.
\n\u2713 \u2013 Elabora\u00e7\u00e3o do relat\u00f3rio final, contendo o feedback da aplica\u00e7\u00e3o da din\u00e2mica de grupo
\ne identificando o candidato que mais se aproxima do perfil desejado para o cargo.<\/p>\n

\n

RESULTADOS<\/strong>
\nResultados do experimento:
\nAo final dessa aula pr\u00e1tica, voc\u00ea dever\u00e1 enviar um arquivo em word contendo as informa\u00e7\u00f5es
\nde todas as etapas da atividade pr\u00e1tica, conforme apresentado no checklist. O arquivo n\u00e3o pode
\nexceder o tamanho de 2Mb.
\n\u2022 Refer\u00eancias bibliogr\u00e1ficas ABNT (quando houver).
\nResultados de Aprendizagem:<\/strong>
\nComo resultados dessa pr\u00e1tica ser\u00e1 poss\u00edvel identificar e analisar compet\u00eancias
\ncomportamentais requeridas para um cargo espec\u00edfico; planejar e estruturar uma din\u00e2mica de
\ngrupo para sele\u00e7\u00e3o por compet\u00eancias; desenvolver habilidades de condu\u00e7\u00e3o e\/ou simula\u00e7\u00e3o de
\ndin\u00e2mica de grupo, al\u00e9m de avaliar candidatos com base em indicadores comportamentais.<\/p>\n

Aula pr\u00e1tica Din\u00e2micas e jogos vivenciais 2025<\/p>\n

\n

Como funciona?<\/strong><\/p>\n

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Como se realizam os envios?<\/strong><\/p>\n<\/div>\n

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\n

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\n

Whatsapp: 53 984751621 \u2013 Clicar no canto da tela ou ESCANEIE O QRCODE ABAIXO<\/p>\n

\"projeto<\/h4>\n<\/div>\n
\n
\n

E-mail:portifoliosp@gmail.com<\/p>\n

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\n

Portf\u00f3lio<\/a>\u00a0em Word, respondido, completo e j\u00e1 nas normas<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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