\n
A Produ\u00e7\u00e3o Textual Interdisciplinar Individual (PTI) ter\u00e1 como tema A utiliza\u00e7\u00e3o de<\/strong> PRODU\u00c7\u00c3O TEXTUAL ORIENTA\u00c7\u00d5ES DA PRODU\u00c7\u00c3O TEXTUAL<\/p>\n Leitura e interpreta\u00e7\u00e3o da SGA PRODU\u00c7\u00c3O TEXTUAL SITUA\u00c7\u00c3O GERADORA DE APRENDIZAGEM (SGA)<\/p>\n A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) \u00e9 um documento de car\u00e1ter normativo que SITUA\u00c7\u00c3O-PROBLEMA (SP)<\/p>\n Durante o curso de forma\u00e7\u00e3o continuada, Paula teve a oportunidade de aprofundar seu PRODU\u00c7\u00c3O TEXTUAL Para receber a certifica\u00e7\u00e3o do curso, os professores inscritos devem se reunir em grupos ORIENTA\u00c7\u00d5ES PARA A EXECU\u00c7\u00c3O DO TRABALHO<\/p>\n A produ\u00e7\u00e3o textual deve ser organizada por meio dos seguintes itens a serem considerados:<\/p>\n 1o) Realiza\u00e7\u00e3o da leitura dos textos sugeridos abaixo. Al\u00e9m dessas sugest\u00f5es, voc\u00ea tamb\u00e9m Texto 1: BRASIL. Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o. Base Nacional Comum Curricular. Bras\u00edlia, 2018. p- http:\/\/portal.mec.gov.br\/index.php?option=com_docman&view=download&alias=79601-anexo-<\/a> jun. 2022.<\/p>\n Texto 2: MOREIRA, V. N.; BATISTA, S. C. F.; RANGEL, I. R. da G. l a eti a o e letramento Texto 3: PANTOJA, P. F.; FREITAS, S. P. da E.; SILVA, G. A. da. Avalia\u00e7\u00e3o formativa como a\u00e7\u00e3o PRODU\u00c7\u00c3O TEXTUAL 11 \u2013 Ano 7 \u2013 Dez. 2018, dispon\u00edvel em: 2o) Elaborar a Introdu\u00e7\u00e3o da produ\u00e7\u00e3o textual, neste t\u00f3pico, voc\u00ea dever\u00e1 fazer uma 3o) Para o Desenvolvimento do trabalho, voc\u00ea dever\u00e1 elaborar as duas atividades a) elabora\u00e7\u00e3o de um texto sobre a utiliza\u00e7\u00e3o de ferramentas digitais para uso educacional nos b) elabora\u00e7\u00e3o de um plano de aula (modelo em anexo) voltado ao 1o e\/ou 2o ano do Ensino<\/p>\n Fundamental utilizando ferramentas tecnol\u00f3gicas (tablets, computadores, aplicativos, jogos on- alfabetiza\u00e7\u00e3o e letramento dos alunos).<\/p>\n 4o) Para finalizar, voc\u00ea deve fazer as Considera\u00e7\u00f5es finais apresentando a sintetiza\u00e7\u00e3o dos 5o) Refer\u00eancias: n\u00e3o se esque\u00e7a de listar todos os autores e materiais que utilizou para Elaboramos os portf\u00f3lios, j\u00e1 deixamos prontos, nas normas da ABNT e conforme os requisitos da universidade. F\u00e1cil assim! O MELHOR \u00c9 QUE VOC\u00ca COMPRA E J\u00c1 BAIXA NA HORA O SEU ARQUIVO EM WORD! Sabemos que conciliar trabalho, fam\u00edlia, vida profissional e estudos \u00e9 dif\u00edcil hoje em dia, por isso, estamos aqui para ajudar voc\u00ea. Conte com nossa qualidade, experi\u00eancia e profissionalismo adquirindo seu portf\u00f3lio conosco. GARANTIMOS SEU CONCEITO!<\/p>\n Os envios s\u00e3o imediatos. Ap\u00f3s sua compra, o trabalho j\u00e1 \u00e9 disponibilizado instantaneamente aqui em nosso site e no seu e-mail.<\/p>\n Caso haja alguma solicita\u00e7\u00e3o de corre\u00e7\u00e3o\/altera\u00e7\u00e3o por parte do tutor, basta entrar em contato conosco pelo\u00a0WhatsApp\u00a0que provid\u00eanciaremos sem custo algum.<\/p>\n Os arquivos s\u00e3o enviados em formato Word e s\u00e3o edit\u00e1veis.<\/p>\n Sim, com certeza. Basta clicar no \u00edcone do WhatsApp no cantinho da tela. Ser\u00e1 um prazer atend\u00ea-lo(a).<\/p>\n
\nferramentas digitais para uso educacional nos anos iniciais do Ensino Fundamental<\/strong>. Escolhemos
\nessa tem\u00e1tica para favorecer a reflex\u00e3o sobre a utiliza\u00e7\u00e3o das tecnologias no contexto educacional,
\nvisando a articula\u00e7\u00e3o com as compet\u00eancias gerais e componentes curriculares apresentados pela
\nBase Nacional Comum Curricular (BNCC).
\nAprovada em 2018, a BNCC apresenta compet\u00eancias que devem ser desenvolvidas ao longo
\nda educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica, entre elas, a compet\u00eancia 5: \u201cCompreender, utilizar e criar tecnologias digitais
\nde informa\u00e7\u00e3o e comunica\u00e7\u00e3o de forma cr\u00edtica, significativa, reflexiva e \u00e9tica nas diversas pr\u00e1ticas
\nsociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informa\u00e7\u00f5es, produzir
\nconhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva\u201d
\n(BRASIL, 2018, p. 9). (BRASIL. Base Nacional Comum Curricular: A Educa\u00e7\u00e3o \u00e9 a Base. Bras\u00edlia: MEC\/Secretaria de
\nEduca\u00e7\u00e3o B\u00e1sica, 2018).<\/p>\n
\nINTERDISCIPLINAR
\nINDIVIDUAL\u00a0\u2013 PTI
\nNa BNCC, o Ensino Fundamental est\u00e1 organizado em \u00e1reas do conhecimento e componentes
\ncurriculares que estabelecem compet\u00eancias espec\u00edficas articuladas com as compet\u00eancias gerais.
\nPara garantir o desenvolvimento dessas compet\u00eancias espec\u00edficas, os componentes curriculares
\napresentam um conjunto de habilidades (aprendizagens essenciais que devem ser asseguradas aos
\nalunos) que se relacionam a diferentes objetos de conhecimento (conte\u00fados, conceitos e
\nprocessos), que s\u00e3o organizados em unidade tem\u00e1ticas (arranjo de objetos de conhecimento) de
\nacordo com as especificidades de cada componente curricular.
\nA l\u00edngua portuguesa \u00e9 um dos componentes curriculares da \u00e1rea de Linguagens e a
\nfinalidade das experi\u00eancias relacionadas a esse componente \u00e9 possibilitar, aos estudantes, a
\nparticipa\u00e7\u00e3o de pr\u00e1ticas de linguagem diversificadas que lhes permitam ampliar suas capacidades
\nexpressivas (BRASIL, 2018). As viv\u00eancias oportunizadas no componente curricular L\u00edngua
\nPortuguesa devem contribuir com a amplia\u00e7\u00e3o dos letramentos nas diversas pr\u00e1ticas sociais e esse
\nletramento contribui de modo significativo com o processo de alfabetiza\u00e7\u00e3o, visto que o letramento
\ne a alfabetiza\u00e7\u00e3o s\u00e3o interdependentes e indissoci veis \u201d agda
\nl a eti a o e letramento camin os e descamin os , n. 29, 2004).
\nConsiderando que a BNCC valoriza as situa\u00e7\u00f5es l\u00fadicas de aprendizagem e procura
\ncontemplar a cultura digital no contexto da sala de aula, observa-se a import\u00e2ncia de refletir sobre
\no trabalho a ser desenvolvido nos anos iniciais do Ensino Fundamental e pesquisar ferramentas
\ntecnol\u00f3gicas que podem contribuir com o interesse e aprendizagem dos alunos.
\nA partir do que foi exposto, prossiga para a leitura e interpreta\u00e7\u00e3o da Situa\u00e7\u00e3o Geradora de
\nAprendizagem.<\/p>\n
\nPor meio da leitura da SGA e, tamb\u00e9m, da situa\u00e7\u00e3o-problema destacada, voc\u00ea deve elaborar
\numa produ\u00e7\u00e3o textual interdisciplinar sobre a utiliza\u00e7\u00e3o de ferramentas digitais para uso
\neducacional nos anos iniciais do Ensino Fundamental.<\/p>\n
\nINTERDISCIPLINAR<\/p>\n
\ndefine o conjunto de conhecimentos, compet\u00eancias e habilidades que devem ser aprendidas e
\ndesenvolvidas ao longo da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica. Nos dois primeiros anos do Ensino Fundamental, a
\na\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica deve ter como foco a alfabetiza\u00e7\u00e3o e o envolvimento em pr\u00e1ticas diversificadas de
\nletramentos, nos anos seguintes, o trabalho est\u00e1 pautado na progress\u00e3o do conhecimento pela
\nconsolida\u00e7\u00e3o das aprendizagens anteriores, na amplia\u00e7\u00e3o das pr\u00e1ticas de linguagem e na
\nexperi\u00eancia est\u00e9tica e cultural dos alunos, assim, os estudos da BNCC s\u00e3o fundamentais para
\napropriar-se dos conhecimentos e determina\u00e7\u00f5es presentes no documento, adequar os Projetos
\nPol\u00edtico Pedag\u00f3gicos e desenvolver o trabalho em sala de aula, considerando as especificidades da
\netapa a ser trabalhada.
\nAtuando como professora nos anos iniciais do Ensino Fundamental, Paula percebeu o
\ninteresse que seus alunos t\u00eam por celulares, tablets, computadores e outras ferramentas digitais.
\nEnt\u00e3o, decidiu estudar sobre como essas ferramentas poderiam ser utilizadas no processo de
\nalfabetiza\u00e7\u00e3o e letramento dos alunos e nas avalia\u00e7\u00f5es realizadas. A partir desse interesse, a
\nprofessora decidiu matricular-se em um curso de forma\u00e7\u00e3o continuada ofertado pela Secretaria
\nMunicipal de Educa\u00e7\u00e3o de seu munic\u00edpio que ir\u00e1 abordar esses e outros assuntos pertinentes ao
\ntema. Ao final do curso de forma\u00e7\u00e3o, os cursistas ter\u00e3o que apresentar uma atividade final como
\nresultado das reflex\u00f5es e aprendizagens realizadas.<\/p>\n
\nconhecimento sobre as especificidades dos anos iniciais do Ensino Fundamental de acordo com a
\nBNCC, refletir sobre a import\u00e2ncia da avalia\u00e7\u00e3o no processo educacional, realizar leituras sobre a
\nutiliza\u00e7\u00e3o da tecnologia no contexto educacional, conhecer aplicativos, plataformas digitais, jogos
\non-line, entre outras ferramentas que poderiam ser utilizadas nos anos iniciais do Ensino
\nFundamental.<\/p>\n
\nINTERDISCIPLINAR<\/p>\n
\npara elaborar um plano de aula, voltado ao 1o e\/ou 2o ano do Ensino Fundamental, que contemple
\npr\u00e1ticas de linguagem, objetos de conhecimento e habilidades presentes no componente curricular
\nL\u00edngua Portuguesa, bem como outras informa\u00e7\u00f5es contidas no modelo de plano de aula a ser
\nproduzido, estabelecendo paralelos com a alfabetiza\u00e7\u00e3o e o letramento e com a utiliza\u00e7\u00e3o de
\nferramentas tecnol\u00f3gicas.
\nComo voc\u00ea realizaria a proposta?<\/p>\n
\npoder\u00e1 utilizar para a elabora\u00e7\u00e3o da produ\u00e7\u00e3o textual os materiais disponibilizados pelas disciplinas
\ndo semestre:<\/p>\n
\n53-89 e 94-107. Dispon\u00edvel em:<\/p>\n
\ntexto-bncc-reexportado-pdf-2&category_slug=dezembro-2017-pdf&Itemid=30192. Acesso em: 10<\/p>\n
\navalia o de aplicativos m veis para os anos iniciais do Ensino Fundamental. , Campos dos
\nGoytacazes\/RJ, v.22, n.2, p. 298-320, maio\/ago. 2020. Dispon\u00edvel em:
\nhttps:\/\/oaji.net\/articles\/2020\/8925-1598234024.pdf<\/a>. Acesso em: 12 jun. 2022.<\/p>\n
\nsignificativa do processo de aprendizagem no ensino fundamental. Cairu em Revista \u2013 Sociedade,<\/p>\n
\nINTERDISCIPLINAR
\nINDIVIDUAL \u2013 PTI
\nEduca\u00e7\u00e3o Gest\u00e3o e Sustentabilidade, Salvador \u2013 BA, no<\/p>\n
\nhttps:\/\/www.cairu.br\/revista\/arquivos\/artigos\/20182\/art_02.pdf<\/a>. Acesso em: 13 jun. 2022.
\nTexto 4: BARROSO, Felipe; ANTUNES, Mariana. Tecnologia na educa\u00e7\u00e3o: ferramentas digitais
\nfacilitadoras da pr\u00e1tica docente. Pesquisa e debate em educa\u00e7\u00e3o, Juiz de Fora, v. 5, n. 1, 2015.
\nDispon\u00edvel em:\u00a0https:\/\/periodicos.ufjf.br\/index.php\/RPDE\/article\/view\/31969\/21198<\/a>. Acesso em:
\n12 jun. 2022.<\/p>\n
\napresenta\u00e7\u00e3o sobre o que ser\u00e1 abordado no trabalho, expor os objetivos e a import\u00e2ncia de sua
\nrealiza\u00e7\u00e3o (A introdu\u00e7\u00e3o dever\u00e1 ter 1 lauda).<\/p>\n
\nindicadas a seguir (O desenvolvimento dever\u00e1 ter de 2 a 3 laudas):<\/p>\n
\nanos iniciais do Ensino Fundamental.<\/p>\n
\nline, sites, lousa digital, entre outros, considerando as especificidades do processo de<\/p>\n
\nelementos discutidos. (As considera\u00e7\u00f5es finais devem ter 1 lauda).<\/p>\n
\ndesenvolver o trabalho.<\/p>\nComo funciona?<\/h4>\n
Como se realizam os envios?<\/h4>\n<\/div>\n<\/div>\n
Em quanto tempo recebo o portf\u00f3lio?<\/h4>\n<\/div>\n<\/div>\n
E se o portf\u00f3lio que comprei precisar de corre\u00e7\u00e3o?<\/h4>\n<\/div>\n<\/div>\n
Qual o formato do arquivo?<\/h4>\n<\/div>\n<\/div>\n
Caso eu tiver alguma d\u00favida, terei suporte no p\u00f3s venda?<\/h4>\n<\/div>\n<\/div>\n
![\"A](\"http:\/\/portifolioos-prontos.com\/wp-content\/uploads\/2022\/09\/portfolio-unopar-pronto-colaborar-ava-producao-textual-interdisciplinar.png\")
<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n![\"PORTFOLIO](\"http:\/\/portifolioos-prontos.com\/wp-content\/uploads\/2022\/04\/conceitomaximo.png\" "\\"portfolio")
<\/a><\/p>\n