\njuvenil no contexto escolar e o tema do trabalho ser\u00e1 Projeto de Vida e a forma\u00e7\u00e3o integral dos<\/strong>
\nsujeitos<\/strong>. Escolhemos este tema para possibilitar a aprendizagem interdisciplinar dos conte\u00fados
\ndesenvolvidos nas disciplinas desse semestre e, tamb\u00e9m, para consolidar a pr\u00e1tica como um
\nambiente de reflex\u00e3o.
\nNesse escopo, destacamos que, no ano de 2016, a Presid\u00eancia da Rep\u00fablica instituiu a
\nMedida Provis\u00f3ria n\u00ba 746, convertida posteriormente na Lei Federal n\u00ba 13.415, de 16 de fevereiro
\nde 2017, que trouxe altera\u00e7\u00f5es para as diretrizes e bases da educa\u00e7\u00e3o nacional. Entre as altera\u00e7\u00f5es
\nocorridas, encontra-se a mudan\u00e7a na estrutura do Ensino M\u00e9dio e a inclus\u00e3o de trabalho voltado
\npara a constru\u00e7\u00e3o de propostas de Projeto de Vida para os estudantes nos curr\u00edculos desta etapa da
\nEduca\u00e7\u00e3o B\u00e1sica. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) tamb\u00e9m contempla o Projeto de Vida
\nentre as suas dez compet\u00eancias gerais, que devem ser trabalhadas em todas as etapas da Educa\u00e7\u00e3o
\nB\u00e1sica. Diante dessa demanda, as Secretarias Estaduais de Educa\u00e7\u00e3o iniciaram um processo de<\/p>\n
PRODU\u00c7\u00c3O TEXTUAL
\nINTERDISCIPLINAR<\/p>\n
reforma curricular, buscando incluir a tem\u00e1tica Projeto de Vida nos processos de forma\u00e7\u00e3o dos
\nestudantes.
\nSendo assim, \u00e9 fundamental que os profissionais da educa\u00e7\u00e3o atuantes na etapa do Ensino
\nM\u00e9dio, seja como docentes, coordenadores pedag\u00f3gicos ou gestores, reflitam sobre o Projeto de
\nVida, considerado como uma das premissas para a forma\u00e7\u00e3o integral dos estudantes.
\nO principal objetivo de trabalhar com o Projeto de Vida com os jovens estudantes \u00e9 que eles
\ndesenvolvam as compet\u00eancias e habilidades necess\u00e1rias para assumirem o protagonismo de suas
\nvidas e possam tomar decis\u00f5es no \u00e2mbito pessoal, social e profissional com autonomia, consci\u00eancia
\ne responsabilidade. Nas etapas de desenvolvimento do Projeto de Vida, os estudantes ir\u00e3o adquirir
\nconhecimentos necess\u00e1rios para atuarem no mercado de trabalho, tornarem-se cidad\u00e3os
\nrespons\u00e1veis e \u00e9ticos, assim como escolherem um estilo de vida sustent\u00e1vel.
\nDe acordo com a BNCC (2018, p. 465), no Ensino M\u00e9dio, os jovens devem vivenciar
\nexperi\u00eancias que:<\/p>\n
\u2022 Favore\u00e7am a atribui\u00e7\u00e3o de sentido \u00e0s aprendizagens, por sua vincula\u00e7\u00e3o aos
\ndesafios da realidade e pela explicita\u00e7\u00e3o dos contextos de produ\u00e7\u00e3o e circula\u00e7\u00e3o de
\nconhecimentos.
\n\u2022 Garantam o protagonismo dos estudantes em sua aprendizagem e o
\ndesenvolvimento de suas capacidades de abstra\u00e7\u00e3o, reflex\u00e3o, interpreta\u00e7\u00e3o,
\nproposi\u00e7\u00e3o e a\u00e7\u00e3o, essenciais \u00e0 sua autonomia pessoal, profissional, intelectual e
\npol\u00edtica.
\n\u2022 Valorizem os pap\u00e9is sociais desempenhados pelos jovens, para al\u00e9m de sua
\ncondi\u00e7\u00e3o de estudante, e qualifiquem os processos de constru\u00e7\u00e3o de suas
\nidentidades e de seu projeto de vida.
\n\u2022 Promovam aprendizagem colaborativa, desenvolvendo, nos estudantes, a
\ncapacidade de trabalharem em equipe e aprenderem com seus pares.
\n\u2022 Estimulem atitudes cooperativas e propositivas para o enfrentamento dos
\ndesafios da comunidade, do mundo do trabalho e da sociedade em geral,
\nalicer\u00e7adas no conhecimento e na inova\u00e7\u00e3o.<\/p>\n
Sendo assim, a escola deve ser o lugar em que s\u00e3o oferecidas as condi\u00e7\u00f5es fundamentais
\npara a forma\u00e7\u00e3o do estudante como uma pessoa aut\u00f4noma, capaz de tomar decis\u00f5es baseadas em
\nconhecimentos e valores, solid\u00e1ria, que se envolva na solu\u00e7\u00e3o de problemas e reconhe\u00e7a a
\nnecessidade de dar sequ\u00eancia aos seus estudos em outras etapas na educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n
PRODU\u00c7\u00c3O TEXTUAL
\nINTERDISCIPLINAR<\/p>\n
Trabalhar com o Projeto de Vida \u00e9, tamb\u00e9m, uma forma de inovar no trabalho pedag\u00f3gico
\nrealizado no Ensino M\u00e9dio, pois possibilita a inser\u00e7\u00e3o das metodologias ativas nas pr\u00e1ticas
\nrealizadas nessa etapa.
\nAs metodologias ativas centram-se na ideia de que o aluno possa atuar como protagonista
\nde seu conhecimento e que o professor seja um mediador desse processo. Promovem a forma\u00e7\u00e3o
\nde um aluno mais livre, emancipado, aut\u00f4nomo e cooperativo, ou seja, protagonista do seu
\nprocesso de aprender, n\u00e3o sendo aquele sujeito apenas informado de conte\u00fados propostos por
\nementas curriculares. Nota-se, ent\u00e3o, que \u201cAs metodologias ativas s\u00e3o pontos de partida para
\navan\u00e7ar para processos mais avan\u00e7ados de reflex\u00e3o, de integra\u00e7\u00e3o cognitiva, de generaliza\u00e7\u00e3o, de
\nreelabora\u00e7\u00e3o de novas pr\u00e1ticas\u201d (MORAN, J. M. Mudando a educa\u00e7\u00e3o com metodologias ativas. In: SOUZA, C. A.;
\nMORALES, O. E. T. (Org.). Converg\u00eancias midi\u00e1ticas, educa\u00e7\u00e3o e cidadania: aproxima\u00e7\u00f5es jovens, v. 2. Ponta Grossa:
\nFoca Foto-PROEX\/UEPG, 2015.)
\nAcreditamos que, dessa forma, um dos maiores problemas que o Ensino M\u00e9dio no Brasil
\nenfrenta, a evas\u00e3o, possa ser amenizado, pois a tend\u00eancia \u00e9 que os estudantes se envolvam mais
\ncom as propostas realizadas na escola, atribuam significado \u00e0s aprendizagens e valorizem a
\neduca\u00e7\u00e3o como essencial para seu desenvolvimento como sujeito social.<\/p>\n
ORIENTA\u00c7\u00d5ES DA PRODU\u00c7\u00c3O TEXTUAL<\/p>\n
1. Leitura e interpreta\u00e7\u00e3o da SGA<\/p>\n
Por meio da leitura da SGA e, tamb\u00e9m, da situa\u00e7\u00e3o-problema apresentada, voc\u00ea deve
\nelaborar uma produ\u00e7\u00e3o textual que contemple um ou mais conte\u00fados de sua \u00e1rea.<\/p>\n
SITUA\u00c7\u00c3O GERADORA DE APRENDIZAGEM (SGA)<\/p>\n
A evas\u00e3o escolar representa um dos maiores desafios da educa\u00e7\u00e3o brasileira, em especial,
\nna etapa do Ensino M\u00e9dio. Entre suas causas, podemos citar quest\u00f5es socioecon\u00f4micas, raciais,
\nfamiliares e de sa\u00fade. Na escola estadual \u201cClarice Lispector\u201d, esse tem sido um desafio a ser<\/p>\n
PRODU\u00c7\u00c3O TEXTUAL
\nINTERDISCIPLINAR<\/p>\n
enfrentado pela equipe gestora, pois os \u00edndices de evas\u00e3o aumentaram nos \u00faltimos cinco anos,
\nprincipalmente, entre os alunos do Ensino M\u00e9dio.
\nA dire\u00e7\u00e3o da escola \u00e9 ocupada pela pedagoga Rute, que tem buscado compreender os
\nfatores desse aumento e, assim, tra\u00e7ar estrat\u00e9gias para reverter a situa\u00e7\u00e3o. A diretora prima pela
\ngest\u00e3o democr\u00e1tica dentro da escola e, nesse sentido, constantemente convida os professores e
\nequipe pedag\u00f3gica para refletir sobre essas quest\u00f5es.
\nEm um desses momentos de reflex\u00e3o, ao realizarem a leitura das compet\u00eancias gerais da
\nBNCC e da Lei n\u00ba 13.415\/2017, que alterou a LDB (Lei n\u00ba 9394\/1996), chamou a aten\u00e7\u00e3o dos
\ndocentes os seguintes trechos:<\/p>\n
Compet\u00eancia 6: Trabalho e Projeto de Vida \u2014 Valorizar a diversidade de saberes e
\nviv\u00eancias culturais e apropriar-se de conhecimentos e experi\u00eancias que lhe
\npossibilitem entender as rela\u00e7\u00f5es pr\u00f3prias do mundo do trabalho e fazer escolhas
\nalinhadas ao exerc\u00edcio da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade,
\nautonomia, consci\u00eancia cr\u00edtica e responsabilidade (BRASIL, 2018).
\nArtigo 3\u00ba \u00a7 7\u00ba \u2013 Os curr\u00edculos do ensino m\u00e9dio dever\u00e3o considerar a forma\u00e7\u00e3o
\nintegral do aluno, de maneira a adotar um trabalho voltado para a constru\u00e7\u00e3o de
\nseu projeto de vida e para sua forma\u00e7\u00e3o nos aspectos f\u00edsicos, cognitivos e
\nsocioemocionais (BRASIL, 2017).<\/p>\n
Os professores, a equipe pedag\u00f3gica e a diretora Rute identificaram, a partir dessa leitura,
\nque o trabalho com o Projeto de Vida pode ser a estrat\u00e9gia necess\u00e1ria para atribuir sentido e
\nsignificado \u00e0s experi\u00eancias escolares na vida do estudante e lev\u00e1-lo a se envolver com as atividades
\npedag\u00f3gicas desenvolvidas na escola e, consequentemente, evitar a evas\u00e3o. A diretora Rute ainda
\nacrescentou a necessidade de repensarem as abordagens metodol\u00f3gicas realizadas no col\u00e9gio,
\nvisto que muito alunos n\u00e3o se sentem desafiados a atuarem de forma mais participativa nas
\natividades propostas.<\/p>\n
SITUA\u00c7\u00c3O-PROBLEMA (SP)<\/p>\n
A equipe gestora e os professores do col\u00e9gio estadual \u201cClarice Lispector\u201d decidiram
\nimplementar o trabalho de constru\u00e7\u00e3o do Projeto de Vida com os estudantes do Ensino M\u00e9dio.
\nPara tal proposta, perceberam ser importante trabalhar com metodologias ativas para que os
\nestudantes assumissem o protagonismo no processo.<\/p>\n
PRODU\u00c7\u00c3O TEXTUAL
\nINTERDISCIPLINAR<\/p>\n
Nesse trabalho, os estudantes ir\u00e3o refletir sobre seus sonhos, ambi\u00e7\u00f5es, onde almejam
\nchegar e quem pretendem ser, tanto na sua vida pessoal e social quanto na profissional. O objetivo
\n\u00e9 que os estudantes projetem uma vis\u00e3o de si no futuro e compreendam a import\u00e2ncia dos estudos
\npara que essas proje\u00e7\u00f5es se concretizem. O Projeto de Vida deve proporcionar experi\u00eancias para
\ncompreender a realidade, os desafios do mundo contempor\u00e2neo, assim como, promover a tomada
\nde decis\u00f5es \u00e9ticas, formando sujeitos cr\u00edticos, criativos, aut\u00f4nomos e respons\u00e1veis.
\nAlguns professores afirmaram que n\u00e3o tinham clareza em como o Projeto de Vida seria
\nconstru\u00eddo pelos estudantes e sobre qual o papel dos professores na media\u00e7\u00e3o desse processo,
\nvisto que deveriam colocar em pr\u00e1tica propostas voltadas \u00e0s metodologias ativas. Assim, a diretora
\nRute se comprometeu, junto \u00e0 equipe pedag\u00f3gica do col\u00e9gio, a elaborar um infogr\u00e1fico explicativo
\nsobre os aspectos que envolvem o Projeto de Vida e sua constru\u00e7\u00e3o a partir das metodologias
\nativas, que servir\u00e1 como orienta\u00e7\u00e3o para os professores.
\nAcad\u00eamico, agora \u00e9 com voc\u00ea!<\/p>\n
ORIENTA\u00c7\u00d5ES PARA A EXECU\u00c7\u00c3O DO TRABALHO<\/p>\n
Tendo como base essas considera\u00e7\u00f5es, voc\u00ea deve organizar a produ\u00e7\u00e3o textual, observando
\nos seguintes itens:<\/p>\n
1\u00ba) Realizar a leitura dos textos sugeridos abaixo. Al\u00e9m dessas sugest\u00f5es, voc\u00ea poder\u00e1
\nutilizar, para a elabora\u00e7\u00e3o da produ\u00e7\u00e3o textual, os demais materiais disponibilizados pelas
\ndisciplinas do semestre:
\nTexto 1: BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educa\u00e7\u00e3o Nacional. Lei n\u00ba 13.415\/2017, de 13
\nde fevereiro de 2017, Altera as Leis n\u00ba 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as
\ndiretrizes e bases da educa\u00e7\u00e3o nacional, e 11.494, de 20 de junho 2007, que regulamenta o Fundo
\nde Manuten\u00e7\u00e3o e Desenvolvimento da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica e de Valoriza\u00e7\u00e3o dos Profissionais da
\nEduca\u00e7\u00e3o, a Consolida\u00e7\u00e3o das Leis do Trabalho \u2013 CLT, aprovada pelo Decreto-Lei n\u00ba 5.452, de 1\u00ba de
\nmaio de 1943, e o Decreto-Lei n\u00ba 236, de 28 de fevereiro de 1967; revoga a Lei n\u00ba 11.161, de 5 de
\nagosto de 2005; e institui a Pol\u00edtica de Fomento \u00e0 Implementa\u00e7\u00e3o de Escolas de Ensino M\u00e9dio em<\/p>\n
PRODU\u00c7\u00c3O TEXTUAL
\nINTERDISCIPLINAR<\/p>\n
Tempo Integral. 2017. Dispon\u00edvel em:\u00a0http:\/\/www.planalto.gov.br\/ccivil_03\/_ato2015-<\/a> 2\u00ba) Elaborar a\u00a0Introdu\u00e7\u00e3o\u00a0da produ\u00e7\u00e3o textual. Neste t\u00f3pico, voc\u00ea deve\u00a0redigir, em at\u00e9 uma 3\u00ba) Para o\u00a0Desenvolvimento\u00a0do trabalho, voc\u00ea deve elaborar as duas atividades indicadas a PRODU\u00c7\u00c3O TEXTUAL Para criar o infogr\u00e1fico no Canva, basta seguir as etapas apresentadas na sequ\u00eancia:<\/p>\n Passo 1.<\/strong> Passo 2.<\/strong> Agora, apresentamos uma lista sobre quais elementos s\u00e3o necess\u00e1rios no infogr\u00e1fico. Principais aspectos sobre o Projeto de Vida<\/p>\n O que \u00e9; quais objetivos da elabora\u00e7\u00e3o do projeto de projeto de vida pode englobar; como criar um Papel do professor na media\u00e7\u00e3o da O que s\u00e3o metodologias ativas; como aplicar as Refer\u00eancias Indique os materiais utilizados para a prepara\u00e7\u00e3o do infogr\u00e1fico.<\/p>\n Aten\u00e7\u00e3o: 4\u00ba) Para finalizar, deve-se elaborar as Considera\u00e7\u00f5es finais, em at\u00e9 uma p\u00e1gina, para 5\u00ba)\u00a0Refer\u00eancias: n\u00e3o se esque\u00e7a de listar todos os autores e materiais que foram utilizados Elaboramos os portf\u00f3lios, j\u00e1 deixamos prontos, nas normas da ABNT e conforme os requisitos da universidade. F\u00e1cil assim! O MELHOR \u00c9 QUE VOC\u00ca COMPRA E J\u00c1 BAIXA NA HORA O SEU ARQUIVO EM WORD! Sabemos que conciliar trabalho, fam\u00edlia, vida profissional e estudos \u00e9 dif\u00edcil hoje em dia, por isso, estamos aqui para ajudar voc\u00ea. Conte com nossa qualidade, experi\u00eancia e profissionalismo adquirindo seu portf\u00f3lio conosco. GARANTIMOS SEU CONCEITO!<\/p>\n Os envios s\u00e3o imediatos. Ap\u00f3s sua compra, o trabalho j\u00e1 \u00e9 disponibilizado instantaneamente aqui em nosso site e no seu e-mail.<\/p>\n Caso haja alguma solicita\u00e7\u00e3o de corre\u00e7\u00e3o\/altera\u00e7\u00e3o por parte do tutor, basta entrar em contato conosco pelo\u00a0WhatsApp\u00a0que provid\u00eanciaremos sem custo algum.<\/p>\n Os arquivos s\u00e3o enviados em formato Word e s\u00e3o edit\u00e1veis.<\/p>\n Sim, com certeza. Basta clicar no \u00edcone do WhatsApp no cantinho da tela. Ser\u00e1 um prazer atend\u00ea-lo(a).<\/p>\n
\n2018\/2017\/lei\/L13415.htm. Acesso em: 10 jun. 2022.
\nTexto 2: BRASIL. Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o. Base Nacional Comum Curricular. Bras\u00edlia, 2018, p.
\n461-468.
\nTexto 3: SANTOS, Kaliana Silva; GONTIJO, Simone Braz Ferreira. Ensino m\u00e9dio e projeto de
\nvida: possibilidades e desafios. Revista Nova Paideia \u2013 Revista Interdisciplinar em Educa\u00e7\u00e3o e
\nPesquisa, [S. l.], v. 2, n. 1, p. 19 \u2013 34, 2020. Dispon\u00edvel em:
\nhttp:\/\/ojs.novapaideia.org\/index.php\/RIEP\/article\/view\/27<\/a>. Acesso em: 10 jun. 2022.
\nTexto 4: MORAN, Jos\u00e9. Metodologias ativas para realizar transforma\u00e7\u00f5es progressivas e
\nprofundas no curr\u00edculo. 2013. Dispon\u00edvel em:\u00a0http:\/\/www2.eca.usp.br\/moran\/wp-<\/a>
\ncontent\/uploads\/2013\/12\/transformacoes.pdf. Acesso em: 10 jun. 2022.<\/p>\n
\np\u00e1gina, uma apresenta\u00e7\u00e3o sobre o que ser\u00e1 abordado no trabalho, expor os objetivos e a
\nimport\u00e2ncia de sua realiza\u00e7\u00e3o.\u00a0\u00a0(1 lauda)<\/p>\n
\nseguir: (2 a 3 laudas)
\na) Construir um texto com o seguinte tema \u201cO Projeto de Vida e a forma\u00e7\u00e3o integral dos
\nsujeitos\u201d. Para essa elabora\u00e7\u00e3o, utilize as leituras do item anterior. Este texto poder\u00e1 ser
\nadaptado para o item Contextualiza\u00e7\u00e3o do infogr\u00e1fico.
\nb) Elaborar um infogr\u00e1fico, utilizando a ferramenta digital Canva, apresentando os principais
\naspectos relacionados ao Projeto de Vida e sua constru\u00e7\u00e3o a partir das metodologias ativas
\nque foram pontuados no texto. Esse infogr\u00e1fico ser\u00e1 destinado aos professores do col\u00e9gio
\npara orient\u00e1-los na media\u00e7\u00e3o do trabalho de constru\u00e7\u00e3o do projeto de vida por parte dos
\nestudantes do Ensino M\u00e9dio.
\nInfogr\u00e1fico \u00e9 um conte\u00fado explicativo que cont\u00e9m informa\u00e7\u00f5es verbais e visuais,
\ntransmitindo dados e conceitos de forma f\u00e1cil. Infogr\u00e1ficos costumam conter textos,
\nilustra\u00e7\u00f5es, gr\u00e1ficos, \u00edcones e outros tipos de m\u00eddia em sua produ\u00e7\u00e3o. Para facilitar a sua
\ncompreens\u00e3o, apresentamos um exemplo no anexo 1.<\/p>\n
\nINTERDISCIPLINAR<\/p>\n
\nAcesse o Canva. Para tanto, basta digitar o endere\u00e7o (https:\/\/www.canva.com\/pt_br\/<\/a>) no
\nnavegador.<\/p>\n
\n\u2013 Caso voc\u00ea j\u00e1 tenha acessado anteriormente, basta entrar na conta.
\n\u2013 Caso seja o primeiro acesso, basta clicar em registre-se, conforme imagem a seguir.<\/p>\n![\"Projeto](\"https:\/\/i0.wp.com\/portfoliooead.com.br\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/125877.png?resize=600%2C395&is-pending-load=1#038;ssl=1\")
<\/p>\n
\nContextualiza\u00e7\u00e3o Apresenta\u00e7\u00e3o do tema investigado e a
\ncontextualiza\u00e7\u00e3o em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 pr\u00e1tica pedag\u00f3gica.<\/p>\n
\nvida; qual a import\u00e2ncia do projeto de vida no
\nensino m\u00e9dio; quais dimens\u00f5es da vida do jovem o<\/p>\n
\nprojeto de vida na escola; entre outros.<\/p>\n
\nconstru\u00e7\u00e3o do Projeto de Vida a partir
\ndas metodologias ativas<\/p>\n
\nmetodologias ativas na constru\u00e7\u00e3o do projeto de
\nvida; como o professor atua nesse processo, entre
\noutros.<\/p>\n
\n* O infogr\u00e1fico dever\u00e1 ser inclu\u00eddo em formato grande, ocupando uma p\u00e1gina inteira do trabalho,
\ngarantindo, assim, a legibilidade.
\n** Para aprofundar os conhecimentos sobre a produ\u00e7\u00e3o de infogr\u00e1fico no Canva, \u00e9 poss\u00edvel assistir
\nao v\u00eddeo:\u00a0https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=zB4PwLWcfok<\/a>\u00a0.<\/p>\n
\napresentar a conclus\u00e3o do trabalho, sintetizando os elementos discutidos no seu texto. Apresente,
\ntamb\u00e9m, as contribui\u00e7\u00f5es que o trabalho trouxe para o aprendizado de todos.<\/p>\n
\ndurante o desenvolvimento do\u00a0trabalho.<\/p>\nComo funciona?<\/h4>\n
Como se realizam os envios?<\/h4>\n<\/div>\n<\/div>\n
Em quanto tempo recebo o portf\u00f3lio?<\/h4>\n<\/div>\n<\/div>\n
E se o portf\u00f3lio que comprei precisar de corre\u00e7\u00e3o?<\/h4>\n<\/div>\n<\/div>\n
Qual o formato do arquivo?<\/h4>\n<\/div>\n<\/div>\n
Caso eu tiver alguma d\u00favida, terei suporte no p\u00f3s venda?<\/h4>\n<\/div>\n<\/div>\n
![\"Projeto](\"http:\/\/portifolioos-prontos.com\/wp-content\/uploads\/2022\/09\/portfolio-unopar-pronto-colaborar-ava-producao-textual-interdisciplinar.png\")
<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n![\"PORTFOLIO](\"http:\/\/portifolioos-prontos.com\/wp-content\/uploads\/2022\/04\/conceitomaximo.png\" "\\"portfolio")
<\/a><\/p>\n