\nA presente proposta de Produ\u00e7\u00e3o Textual Interdisciplinar Individual (PTI) possui como
\ntem\u00e1tica \u201cHistoriografia e no\u00e7\u00f5es de trabalho<\/a>\u201d<\/strong>. Escolhemos esta tem\u00e1tica para possibilitar a
\naprendizagem interdisciplinar dos conte\u00fados desenvolvidos nas disciplinas desse semestre.
\n\u00c9 comum que o tema \u201ctrabalho\u201d seja o centro das discuss\u00f5es te\u00f3ricas na \u00e1rea de ci\u00eancias
\nhumanas, contudo, \u00e9 importante atentar para as mudan\u00e7as na no\u00e7\u00e3o de trabalho ao longo do tempo.
\nObserve como o Dicion\u00e1rio de Conceitos Hist\u00f3ricos apresenta o conceito de \u201ctrabalho\u201d:
\nEm sua defini\u00e7\u00e3o mais comum, trabalho \u00e9 toda a\u00e7\u00e3o de transforma\u00e7\u00e3o da mat\u00e9ria
\nnatural em cultura, ou seja, toda transforma\u00e7\u00e3o executada por a\u00e7\u00e3o humana. Mas o
\ntrabalho tem significados diferentes de acordo com a cultura que o vivencia e, em
\nmuitos casos, o que \u00e9 considerado trabalho em uma n\u00e3o \u00e9 na outra. Em muitas
\nl\u00ednguas europeias, h\u00e1 inclusive uma distin\u00e7\u00e3o entre o trabalho que d\u00e1
\nreconhecimento social, uma obra, e o trabalho repetitivo, o trabalho. Tal
\ndiferencia\u00e7\u00e3o, no entanto, n\u00e3o existe em portugu\u00eas. […]
\nA sociedade contempor\u00e2nea entende o trabalho como uma categoria \u00fanica, um tipo
\nunificado de conduta: \u00e9 uma atividade regulamentada que visa a produzir valores
\n\u00fateis ao grupo. A sociedade de mercado, em que todos os valores \u00fateis s\u00e3o os criados
\npara o mercado, unifica a percep\u00e7\u00e3o de todas as tarefas produtivas como trabalho.
\nTodos entendem suas atividades particulares nessa categoria geral. Em uma
\neconomia plenamente comercial, segundo Vernant, todas as atividades produtivas
\ns\u00e3o colocadas lado a lado de forma homog\u00eanea, criando assim o conceito atual de
\ntrabalho.
\nNa Antiguidade, por outro lado, cada tarefa se definia a partir de seu produto
\nparticular, e n\u00e3o havia uma percep\u00e7\u00e3o geral de que toda a produ\u00e7\u00e3o de alguma coisa
\nPRODU\u00c7\u00c3O TEXTUAL
\nINTERDISCIPLINAR
\nINDIVIDUAL \u2013 PTI
\nera um esfor\u00e7o humano criador de valor social. Assim, na Gr\u00e9cia antiga n\u00e3o existia o
\ntrabalho como fun\u00e7\u00e3o humana que abarca todas as atividades. Inclusive, a
\nagricultura n\u00e3o era nem mesmo encarada como uma atividade profissional,
\naparentando-se mais, no ver de Xenofonte, \u00e0 atividade guerreira. […]
\nNo contexto do mundo industrial, e dir\u00edamos p\u00f3s-industrial, o trabalho \u00e9 uma
\ncategoria que representa um esfor\u00e7o coletivo e socialmente organizado, o que
\ncontrasta com sociedades como a Gr\u00e9cia antiga.
\n(Silva, Kalina Vanderlei; Silva, Maciel Henrique. Dicion\u00e1rio de conceitos
\nhist\u00f3ricos. S\u00e3o Paulo: Contexto, 2009. p. 400 – 404.)
\nA partir do exposto, propomos uma discuss\u00e3o acerca da no\u00e7\u00e3o de trabalho. A proposta \u00e9
\ndiscutir a no\u00e7\u00e3o de trabalho em diferentes sociedades e \u00e9pocas: Gr\u00e9cia e Roma antigas, Europa feudal
\ne Am\u00e9rica espanhola (Am\u00e9rica Latina Colonial).
\nORIENTA\u00c7\u00d5ES DA PRODU\u00c7\u00c3O TEXTUAL
\nA Leitura da Situa\u00e7\u00e3o Geradora de Aprendizagem e da Situa\u00e7\u00e3o-Problema fornecer\u00e1 os
\nelementos necess\u00e1rios para a produ\u00e7\u00e3o textual proposta na sequ\u00eancia.
\nSITUA\u00c7\u00c3O GERADORA DE APRENDIZAGEM (SGA)
\nAugusto \u00e9 formado em Hist\u00f3ria e est\u00e1 concorrendo a uma vaga para trabalhar em uma editora
\nespecializada na produ\u00e7\u00e3o de livros did\u00e1ticos. Se for considerado apto para assumir a vaga, Augusto
\nir\u00e1 fazer parte de uma equipe respons\u00e1vel pela elabora\u00e7\u00e3o de livros did\u00e1ticos de Hist\u00f3ria, voltados
\npara o Ensino M\u00e9dio. O respons\u00e1vel pela contrata\u00e7\u00e3o solicitou que os candidatos \u00e0 vaga entreguem:
\no curr\u00edculo lattes; um texto de no m\u00ednimo 2 e no m\u00e1ximo 4 laudas sobre o tema \u201cHistoriografia e
\nno\u00e7\u00f5es de trabalho\u201d, contendo uma imagem referente ao mesmo; e, tr\u00eas atividades que levem o(a)
\nestudante do Ensino M\u00e9dio a uma reflex\u00e3o sobre o tema em quest\u00e3o. Os candidatos ainda receberam
\noutras orienta\u00e7\u00f5es para escrever o texto: o texto deve ter o car\u00e1ter de um \u201cmaterial complementar\u201d
\npara ser inserido no final de um dos cap\u00edtulos do livro did\u00e1tico de Hist\u00f3ria; deve fazer uso de
\nlinguagem acad\u00eamica e ao mesmo tempo did\u00e1tica e clara para estudantes do Ensino M\u00e9dio. Ser\u00e1
\nselecionado para a vaga o candidato que apresentar o melhor material.
\nDepois de v\u00e1rias leituras, Augusto decidiu abordar em seu texto a no\u00e7\u00e3o de trabalho em
\ndiferentes sociedades e \u00e9pocas, em especial: na Gr\u00e9cia e Roma antigas, na Europa feudal e na
\nAm\u00e9rica espanhola. Para escrever o texto, Augusto tamb\u00e9m considerou as discuss\u00f5es realizadas no
\ndecorrer do curso de Hist\u00f3ria, em especial nas disciplinas de Hist\u00f3ria Antiga, Hist\u00f3ria Medieval,
\nHist\u00f3ria da Am\u00e9rica, Historiografia e Trajet\u00f3rias e Perspectivas do Ensino de Hist\u00f3ria.
\nPRODU\u00c7\u00c3O TEXTUAL
\nINTERDISCIPLINAR
\nINDIVIDUAL \u2013 PTI
\nSITUA\u00c7\u00c3O-PROBLEMA (SP)
\nSeu desafio \u00e9 se colocar no lugar de Augusto e:
\nA) Elaborar um texto (de 2 a 4 laudas) sobre \u201cHistoriografia e no\u00e7\u00f5es de trabalho\u201d. Seguem algumas
\nquest\u00f5es relevantes que dever\u00e3o nortear a elabora\u00e7\u00e3o do texto:
\n1. Compare as no\u00e7\u00f5es de trabalho nas sociedades antigas, na idade m\u00e9dia e na Am\u00e9rica espanhola.
\n1.1 Qual a no\u00e7\u00e3o de trabalho existente na antiguidade, em especial na Gr\u00e9cia e em Roma?
\n1.2 Na Idade M\u00e9dia, qual no\u00e7\u00e3o de trabalho prevaleceu no ocidente europeu?
\n1.3 Na Am\u00e9rica espanhola os ind\u00edgenas j\u00e1 eram acostumados ao trabalho compuls\u00f3rio e produ\u00e7\u00e3o de
\nexcedente. Como os espanh\u00f3is se aproveitaram dessa mentalidade ind\u00edgena em rela\u00e7\u00e3o ao trabalho?
\nQual a no\u00e7\u00e3o de trabalho presente na Am\u00e9rica espanhola entre o final do s\u00e9c. XV e o s\u00e9c. XVIII?
\n2. Analise a rela\u00e7\u00e3o entre trabalho, sociedade e economia. Como os modelos econ\u00f4micos de cada
\nper\u00edodo influenciaram a concep\u00e7\u00e3o de trabalho?
\n3. O trabalho \u00e9 sempre, em todas as sociedades, sentido como submiss\u00e3o? Apresente exemplos.
\nB) Pesquise e selecione uma imagem (podendo ser fotografia, ilustra\u00e7\u00e3o, pintura, charge, caricatura,
\netc) que contemple uma das quest\u00f5es abordadas por voc\u00ea no texto. Insira a imagem no texto (no
\nin\u00edcio, meio ou fim). A imagem deve ocupar no m\u00e1ximo \u00bc da lauda. Lembre-se de inserir: t\u00edtulo\/tema
\nda imagem, ano de produ\u00e7\u00e3o, autor, fonte\/site.
\nC) Elabore tr\u00eas atividades (1 lauda) que levem os(as) estudantes do Ensino M\u00e9dio a refletirem sobre
\no que foi abordado no texto e sobre a imagem que voc\u00ea selecionou. N\u00e3o elabore atividades como:
\npalavras-cruzadas ou ca\u00e7a-palavras, complete lacunas, elabora\u00e7\u00e3o de resumo. Adeque as atividades
\n\u00e0 idade\/s\u00e9rie do(a) estudante (1\u00ba, 2\u00ba ou 3\u00ba ano do Ensino M\u00e9dio), por exemplo: uma quest\u00e3o estilo
\nvestibular, an\u00e1lise de uma cita\u00e7\u00e3o hist\u00f3rica ou mesmo de uma imagem.<\/p>\n
\nComo funciona?<\/h4>\n
Como funciona?<\/h4>\n\nElaboramos os portf\u00f3lios, j\u00e1 deixamos prontos, nas normas da ABNT e conforme os requisitos da universidade. F\u00e1cil assim! O MELHOR \u00c9 QUE VOC\u00ca COMPRA E J\u00c1 BAIXA NA HORA O SEU ARQUIVO EM WORD! Sabemos que conciliar trabalho, fam\u00edlia, vida profissional e estudos \u00e9 dif\u00edcil hoje em dia, por isso, estamos aqui para ajudar voc\u00ea. Conte com nossa qualidade, experi\u00eancia e profissionalismo adquirindo seu portf\u00f3lio conosco. GARANTIMOS SEU CONCEITO!<\/p>\n
Como se realizam os envios?<\/h4>\n<\/div>\n<\/div>\n\nO seu trabalho \u00e9 disponibilizado pronto, respondido e nas normas j\u00e1 na mesma hora aqui em nosso site na sua \u00e1rea de downloads e tamb\u00e9m no seu e-mail.<\/div>\n<\/div>\n\n\nEm quanto tempo recebo o portf\u00f3lio?<\/h4>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\nOs envios s\u00e3o imediatos. Ap\u00f3s sua compra, o trabalho j\u00e1 \u00e9 disponibilizado instantaneamente aqui em nosso site e no seu e-mail.<\/p>\n
E se o portf\u00f3lio que comprei precisar de corre\u00e7\u00e3o?<\/h4>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\nCaso haja alguma solicita\u00e7\u00e3o de corre\u00e7\u00e3o\/altera\u00e7\u00e3o por parte do tutor, basta entrar em contato conosco pelo\u00a0WhatsApp\u00a0que provid\u00eanciaremos sem custo algum.<\/p>\n
Qual o formato do arquivo?<\/h4>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\nOs arquivos s\u00e3o enviados em formato Word e s\u00e3o edit\u00e1veis.<\/p>\n
Caso eu tiver alguma d\u00favida, terei suporte no p\u00f3s venda?<\/h4>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\nSim, com certeza. Basta clicar no \u00edcone do WhatsApp no cantinho da tela. Ser\u00e1 um prazer atend\u00ea-lo(a).<\/p>\n
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Caso eu tiver alguma d\u00favida, terei suporte no p\u00f3s venda?<\/h4>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\nSim, com certeza. Basta clicar no \u00edcone do WhatsApp no cantinho da tela. Ser\u00e1 um prazer atend\u00ea-lo(a).<\/p>\n
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\nEm quanto tempo recebo o portf\u00f3lio?<\/h4>\n<\/div>\n<\/div>\n
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\n
Sim, com certeza. Basta clicar no \u00edcone do WhatsApp no cantinho da tela. Ser\u00e1 um prazer atend\u00ea-lo(a).<\/p>\n
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