\ntem\u00e1tica: \u201cAs v\u00e1rias formas de trabalho: escrava, servil e assalariada\u201d<\/strong>. Escolhemos esta tem\u00e1tica
\npor possibilitar a aprendizagem interdisciplinar dos conte\u00fados desenvolvidos nas disciplinas desse
\nsemestre.<\/p>\n
O<\/a>RIENTA\u00c7\u00d5ES DA PRODU\u00c7\u00c3O TEXTUAL<\/a><\/p>\n A Leitura da Situa\u00e7\u00e3o Geradora de Aprendizagem e da Situa\u00e7\u00e3o-problema fornecer\u00e1 os Situa\u00e7\u00e3o Geradora de Aprendizagem (SGA)<\/strong><\/p>\n A no\u00e7\u00e3o de trabalho muda de defini\u00e7\u00e3o ao longo do tempo. Segundo o Dicion\u00e1rio de Em sua defini\u00e7\u00e3o mais comum, trabalho \u00e9 toda a\u00e7\u00e3o de transforma\u00e7\u00e3o da outra. Em muitas l\u00ednguas europeias, h\u00e1 inclusive uma distin\u00e7\u00e3o entre o trabalho A palavra trabalho vem do latim tripalium, que era um instrumento feito de tr\u00eas paus mudan\u00e7as de perspectiva acerca da concep\u00e7\u00e3o de trabalho. Para tanto, considere a situa\u00e7\u00e3o- Situa\u00e7\u00e3o-problema<\/p>\n Jane \u00e9 professora de Hist\u00f3ria nas s\u00e9ries finais do ensino fundamental e no ensino m\u00e9dio. Ela Orienta\u00e7\u00f5es para a execu\u00e7\u00e3o do trabalho<\/p>\n A partir da leitura da situa\u00e7\u00e3o-problema apresentada, voc\u00ea dever\u00e1 se colocar no lugar da 1o PASSO<\/strong> \u2013 Leia os trechos a seguir:<\/p>\n Nas sociedades grega e romana, era a m\u00e3o de obra escrava que garantia a 2o PASSO<\/strong> \u2013 Leia os verbetes escravid\u00e3o, servid\u00e3o e trabalho, presentes no Dicion\u00e1rio de Conceitos 2009. Dispon\u00edvel em: https:\/\/efabiopablo.files.wordpress.com\/2013\/04\/dicionc3a1rio-de- 3o PASSO<\/strong> \u2013 Leia o artigo Escravid\u00e3o antiga e moderna (1998), que aborda as nuances do conceito de 4o PASSO \u2013 Ap\u00f3s realizar as leituras, voc\u00ea dever\u00e1 escrever um texto (de no m\u00ednimo duas e no m\u00e1ximo 5o PASSO \u2013 Na sequ\u00eancia, voc\u00ea dever\u00e1 elaborar um plano de aula que possa ser utilizado para o PLANO DE AULA<\/p>\n 1. P\u00fablico-alvo: Especifique a s\u00e9rie\/ano do ensino fundamental ou do ensino m\u00e9dio para a qual o ATEN\u00c7\u00c3O: Elaboramos os portf\u00f3lios, j\u00e1 deixamos prontos, nas normas da ABNT e conforme os requisitos da universidade. F\u00e1cil assim! O MELHOR \u00c9 QUE VOC\u00ca COMPRA E J\u00c1 BAIXA NA HORA O SEU ARQUIVO EM WORD! Sabemos que conciliar trabalho, fam\u00edlia, vida profissional e estudos \u00e9 dif\u00edcil hoje em dia, por isso, estamos aqui para ajudar voc\u00ea. Conte com nossa qualidade, experi\u00eancia e profissionalismo adquirindo seu portf\u00f3lio conosco. GARANTIMOS SEU CONCEITO!<\/p>\n Os envios s\u00e3o imediatos. Ap\u00f3s sua compra, o trabalho j\u00e1 \u00e9 disponibilizado instantaneamente aqui em nosso site e no seu e-mail.<\/p>\n Caso haja alguma solicita\u00e7\u00e3o de corre\u00e7\u00e3o\/altera\u00e7\u00e3o por parte do tutor, basta entrar em contato conosco pelo\u00a0WhatsApp\u00a0que provid\u00eanciaremos sem custo algum.<\/p>\n Os arquivos s\u00e3o enviados em formato Word e s\u00e3o edit\u00e1veis.<\/p>\n Sim, com certeza. Basta clicar no \u00edcone do WhatsApp no cantinho da tela. Ser\u00e1 um prazer atend\u00ea-lo(a).<\/p>\n
\nelementos necess\u00e1rios para a produ\u00e7\u00e3o textual.<\/p>\n
\nConceitos Hist\u00f3ricos:<\/p>\n
\nmat\u00e9ria natural em cultura, ou seja, toda transforma\u00e7\u00e3o executada por a\u00e7\u00e3o
\nhumana. Mas o trabalho tem significados diferentes de acordo com a cultura que
\no vivencia e, em muitos casos, o que \u00e9 considerado trabalho em uma n\u00e3o \u00e9 na<\/p>\n
\nque d\u00e1 reconhecimento social, uma obra, e o trabalho repetitivo, o trabalho. Tal
\ndiferencia\u00e7\u00e3o, no entanto, n\u00e3o existe em portugu\u00eas (SILVA, K; SILVA, M., 2010,
\np. 401).<\/p>\n
\nagu\u00e7ados, algumas vezes ainda munidos de pontas de ferro, no qual os agricultores batiam o trigo,
\nas espigas de milho, para rasg\u00e1-los, esfiap\u00e1-los. Muitos dicion\u00e1rios, contudo, registram tripalium
\napenas como instrumento de tortura. Tripalium se liga ao verbo latino vulgar tripaliare, que significa,
\njustamente, \u201ctorturar\u201d. Essa \u00e9 uma faceta da realidade evocada no termo trabalho, aquela que revela
\na dureza, a fadiga, a dificuldade, irreversivelmente constitutivas da vida humana.
\nA partir dessas defini\u00e7\u00f5es iniciais, voc\u00ea dever\u00e1 analisar as diversas formas de trabalho
\n(escrava, servil e assalariada) ao longo da hist\u00f3ria das sociedades ocidentais, com enfoque nas<\/p>\n
\nproblema a seguir.<\/p>\n
\ndecidiu realizar um estudo com seus alunos sobre as mudan\u00e7as na concep\u00e7\u00e3o de trabalho ao longo
\nda hist\u00f3ria ocidental. Para isso, se organizou da seguinte forma: ir\u00e1 realizar uma pesquisa sobre o
\ntema e produzir um texto que ser\u00e1 estudado com seus alunos; ir\u00e1 elaborar um plano de aula para
\ntrabalhar o tema.<\/p>\n
\nprofessora Jane, realizar uma pesquisa sobre as mudan\u00e7as na concep\u00e7\u00e3o de trabalho ao longo da
\nhist\u00f3ria ocidental e elaborar um texto e um plano de aula. Para isso, siga as orienta\u00e7\u00f5es que se
\nseguem:<\/p>\n
\nprodu\u00e7\u00e3o suficiente para suprir as necessidades da popula\u00e7\u00e3o. Existiam outros
\ntrabalhadores al\u00e9m dos escravos, como os meeiros, os artes\u00e3os e os
\ncamponeses. No entanto, mesmo os trabalhadores livres eram explorados e
\noprimidos pelos senhores e propriet\u00e1rios. Estes eram desobrigados de qualquer
\natividade, exceto a de discutir os assuntos da cidade e o bem-estar dos cidad\u00e3os.
\nPara que n\u00e3o dependessem do pr\u00f3prio trabalho e pudessem se dedicar
\nexclusivamente a essa atividade, o trabalho escravo era fundamental. [\u2026]
\nNas sociedades feudais, como no mundo greco-romano, havia tamb\u00e9m aqueles
\nque trabalhavam \u2014 os servos, os camponeses livres e os alde\u00e3os \u2014 e aqueles
\nque viviam do trabalho dos outros \u2014 os senhores feudais e os membros do clero.
\nA terra era o principal meio de produ\u00e7\u00e3o, e os trabalhadores tinham direito a seu
\nusufruto e ocupa\u00e7\u00e3o, mas nunca \u00e0 propriedade. Muitos trabalhavam em regime
\nde servid\u00e3o, no qual n\u00e3o gozavam de plena liberdade, mas tamb\u00e9m n\u00e3o eram
\nescravos. Prevalecia um sistema de deveres do servo para com o senhor e deste
\npara com aquele. Al\u00e9m de cultivar as terras a ele destinadas, o servo era obrigado
\na trabalhar nas terras do senhor, bem como na constru\u00e7\u00e3o e manuten\u00e7\u00e3o de
\nestradas e pontes. Essa obriga\u00e7\u00e3o se chamava corveia. Devia tamb\u00e9m ao senhor
\na talha, uma taxa que se pagava sobre tudo o que se produzia na terra e atingia
\ntodas as categorias dependentes. Outra obriga\u00e7\u00e3o devida ao senhor pelo servo
\neram as banalidades, pagas pelo uso do moinho, do forno, dos ton\u00e9is de cerveja
\ne pelo fato de, simplesmente, residir na aldeia. Essa obriga\u00e7\u00e3o era extensiva aos
\ncamponeses.
\n[\u2026] da Antiguidade at\u00e9 o fim da Idade M\u00e9dia, as concep\u00e7\u00f5es do que
\ndenominamos trabalho apresentam varia\u00e7\u00f5es, mas poucas altera\u00e7\u00f5es. Sempre
\nmuito desvalorizado, o trabalho n\u00e3o era o elemento central, o n\u00facleo que
\norientava as rela\u00e7\u00f5es sociais. Estas se definiam pela hereditariedade, pela
\nreligi\u00e3o, pela honra, pela lealdade e pela posi\u00e7\u00e3o em rela\u00e7\u00e3o \u00e0s quest\u00f5es
\np\u00fablicas. Eram esses os elementos que permitiam que alguns vivessem do
\ntrabalho dos outros.
\nCom o fim do per\u00edodo medieval e a emerg\u00eancia do mercantilismo e do
\ncapitalismo, o trabalho \u201cmudou de figura\u201d. Se antes ele era visto como uma
\natividade penosa e torturante, passou aos poucos a ser considerado algo
\npositivo. Isso aconteceu porque, n\u00e3o sendo mais poss\u00edvel contar com o servi\u00e7o
\ncompuls\u00f3rio, foi preciso convencer as pessoas de que trabalhar para os outros
\nera bom; dizia-se que s\u00f3 assim todos sairiam beneficiados. Para mudar a
\nconcep\u00e7\u00e3o de trabalho \u2014 de atividade vil para atividade que dignifica o homem
\n\u2014, algumas institui\u00e7\u00f5es [\u2026] deram sua colabora\u00e7\u00e3o.
\n(TOMAZI, Nelson Dacio. Sociologia para o Ensino M\u00e9dio. 2.ed. S\u00e3o Paulo:
\nSaraiva, 2010. p. 39-41.)<\/p>\n
\nHist\u00f3ricos (2009), respectivamente nas p\u00e1ginas 110-114, 379-381 e 400-404. Nesses verbetes, \u00e9
\nposs\u00edvel ter uma no\u00e7\u00e3o geral das formas de trabalho predominantes nos diversos per\u00edodos da hist\u00f3ria
\nocidental.
\nSILVA, Kalina; SILVA, Maciel. Dicion\u00e1rio de Conceitos Hist\u00f3ricos. S\u00e3o Paulo: Ed. Contexto,<\/p>\n
\nconceitos-histc3b3ricos.pdf Acesso em: 16 dez. 2021.<\/p>\n
\nescravid\u00e3o, pelo enfoque historiogr\u00e1fico, tendo em vista as caracter\u00edsticas da escravid\u00e3o na
\nAntiguidade Cl\u00e1ssica e a escravid\u00e3o nas Am\u00e9ricas no per\u00edodo moderno.
\nCARDOSO. Ciro Flamarion; REDE, Marcelo; ARA\u00daJO, Regina Rebel de Ara\u00fajo. Escravid\u00e3o antiga
\ne moderna. In: Tempo, v. 3, n. 6, dez. 1998. Dispon\u00edvel em:
\nhttp:\/\/www.historia.uff.br\/tempo\/artigos_dossie\/artg6-1.pdf Acesso em 16 dez. 2021.<\/p>\n
\nquatro laudas) sobre: \u201cAs v\u00e1rias formas de trabalho: escrava, servil e assalariada\u201d. Aborde as
\ntransforma\u00e7\u00f5es na pr\u00f3pria concep\u00e7\u00e3o de trabalho ao longo dos per\u00edodos hist\u00f3ricos. Enfoque as
\ndiferen\u00e7as no conceito de escravid\u00e3o quando nos referimos \u00e0 Antiguidade e Idade Moderna.<\/p>\n
\nestudo do conte\u00fado\/tema \u201cAs v\u00e1rias formas de trabalho: escrava, servil e assalariada\u201d, com alunos
\nde uma s\u00e9rie final do ensino fundamental ou do ensino m\u00e9dio. Voc\u00ea ir\u00e1 apenas elaborar o plano de
\naula, pois n\u00e3o precisa desenvolv\u00ea-lo com os alunos. Esse plano deve conter as etapas descritas no
\nquadro que se segue:<\/p>\n
\nplano de aula \u00e9 destinado.
\n2. Conte\u00fado(s): \u201cAs v\u00e1rias formas de trabalho: escrava, servil e assalariada\u201d. Aqui voc\u00ea tamb\u00e9m
\npode indicar outros conte\u00fados espec\u00edficos que podem ser estudados e est\u00e3o relacionados \u00e0s v\u00e1rias
\nformas de trabalho.
\n3. Objetivo geral: Indique um objetivo geral que pretende alcan\u00e7ar ao trabalhar o conte\u00fado.
\n4. Objetivos espec\u00edficos: Indique tr\u00eas objetivos espec\u00edficos que pretende alcan\u00e7ar ao trabalhar o
\nconte\u00fado.
\n5. No de aulas: Indique a quantidade de aulas necess\u00e1rias para desenvolver o plano de aula.
\n6. Metodologia: Descreva, em t\u00f3picos, as a\u00e7\u00f5es a serem executadas para o alcance dos objetivos
\npropostos. Por meio de t\u00f3picos dever\u00e1 descrever como ir\u00e1 iniciar, desenvolver e concluir o estudo
\ndo(s) conte\u00fado(s) previsto(s).
\n7. Recursos: Apresente os recursos materiais e did\u00e1ticos necess\u00e1rios (datashow, cartolina, tesoura,
\nrevistas, textos, v\u00eddeos, imagens, entre outros). Se optar por utilizar v\u00eddeos ou imagens dever\u00e1
\nindic\u00e1-los em \u201crefer\u00eancias\u201d e inserir o link para acesso.
\n8. Avalia\u00e7\u00e3o: Descrever como a avalia\u00e7\u00e3o ser\u00e1 realizada e em qual momento. Ex.: Os alunos
\npoder\u00e3o ser avaliados durante as aulas ou poder\u00e1 destinar uma aula para avali\u00e1-los.
\nS\u00e3o exemplos de atividades avaliativas: debates; an\u00e1lise de textos, imagens, letras de m\u00fasicas;
\nelabora\u00e7\u00e3o de mapa conceitual; elabora\u00e7\u00e3o de texto com narrativa hist\u00f3rica; confec\u00e7\u00e3o e
\napresenta\u00e7\u00e3o de cartazes, etc.
\n9. Refer\u00eancias: Inserir as refer\u00eancias consultadas para a prepara\u00e7\u00e3o da aula e\/ou atividades.<\/p>\n
\n\uf0b7 Voc\u00ea pode, e deve, consultar outras fontes (textos, livros, artigos e afins) sobre o tema, na
\nBiblioteca Virtual, na Minha Biblioteca e nos materiais das disciplinas.
\n\uf0b7 Sua produ\u00e7\u00e3o textual deve ser composta por: Introdu\u00e7\u00e3o, desenvolvimento (texto + plano de
\naula), conclus\u00e3o<\/a>.<\/p>\nComo funciona?<\/h4>\n
Como se realizam os envios?<\/h4>\n<\/div>\n<\/div>\n
Em quanto tempo recebo o portf\u00f3lio?<\/h4>\n<\/div>\n<\/div>\n
E se o portf\u00f3lio que comprei precisar de corre\u00e7\u00e3o?<\/h4>\n<\/div>\n<\/div>\n
Qual o formato do arquivo?<\/h4>\n<\/div>\n<\/div>\n
Caso eu tiver alguma d\u00favida, terei suporte no p\u00f3s venda?<\/h4>\n<\/div>\n<\/div>\n
![\"Portf\u00f3lio](\"http:\/\/portifolioos-prontos.com\/wp-content\/uploads\/2022\/09\/portfolio-unopar-pronto-colaborar-ava-producao-textual-interdisciplinar.png\")
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<\/a><\/p>\n