\nSeja bem-vindo a este semestre!
\nA proposta de Produ\u00e7\u00e3o Textual ter\u00e1 como tem\u00e1tica: A realiza\u00e7\u00e3o de uma semana cultural a<\/strong>
\nnos anos iniciais do Ensino Fundamental<\/strong>. Escolhemos esta tem\u00e1tica para possibilitar a aprendizagem
\ninterdisciplinar dos conte\u00fados desenvolvidos nas disciplinas desse semestre.
\nInicialmente, \u00e9 importante que voc\u00ea realize a leitura atenta da situa\u00e7\u00e3o descrita para, na
\nsequ\u00eancia, seguir as orienta\u00e7\u00f5es apresentadas em cada uma das etapas subsequentes de modo a
\norganizar suas ideias para a conclus\u00e3o deste trabalho.
\nA Base Nacional Comum Curricular (BRASIL, 2018) apresenta um conjunto de compet\u00eancias e
\nhabilidades que auxiliam na organiza\u00e7\u00e3o curricular e, por conseguinte, nas aprendizagens essenciais
\nque os alunos devem desenvolver ao longo da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica. No ensino fundamental, as
\naprendizagens sistematizadas devem se articular com as experi\u00eancias vivenciadas pelos alunos em
\nseu contexto domiciliar, haja vista que o desenvolvimento de habilidades cognitivas e
\nsocioemocionais podem contribuir para o pleno desenvolvimento do aluno. O planejamento do
\nprofessor deve contribuir com a forma\u00e7\u00e3o de um sujeito criativo, proativo, que saiba partilhar,
\nrespeitar a conviv\u00eancia no contexto da diversidade e desenvolver autonomia para resolver problemas
\nde modo respons\u00e1vel e produtivo. Seguindo essa perspectiva, ao longo da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica, cabe ao
\nprofessor instigar o aluno a questionar, analisar, interpretar, conceituar, trabalhar em equipe, enfim,
\nampliar a vis\u00e3o de mundo enquanto estabelece rela\u00e7\u00f5es com seu meio. (BRASIL. Base Nacional Comum
\nCurricular. Bras\u00edlia: MEC. Vers\u00e3o entregue ao CNE em 3 de abril de 2018. Dispon\u00edvel em:
\nhttp:\/\/basenacionalcomum.mec.gov.br\/images\/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf. Acesso em: 26 jun. 2022).
\nDe acordo com a BNCC (BRASIL, 2018), cada \u00e1rea do conhecimento possui habilidades e
\ncompet\u00eancias a serem desenvolvidas pelos alunos. O componente curricular Arte est\u00e1 centrado nas
\nseguintes linguagens: Artes Visuais, M\u00fasica, Dan\u00e7a e Teatro. Segundo o documento, a Arte contribui
\ncom a intera\u00e7\u00e3o cr\u00edtica dos alunos frente \u00e0 complexidade do mundo, favorece o respeito \u00e0s diferen\u00e7as
\ne o di\u00e1logo intercultural, articula saberes referentes a produtos e fen\u00f4menos art\u00edsticos e envolve as
\npr\u00e1ticas de criar, ler, produzir, construir, exteriorizar e refletir sobre formas art\u00edsticas.
\nConsiderando a import\u00e2ncia de oportunizar uma educa\u00e7\u00e3o inclusiva, que respeite as
\ndiferen\u00e7as e necessidades dos estudantes, independente de serem p\u00fablico alvo da educa\u00e7\u00e3o especial
\nou n\u00e3o, torna-se extremamente relevante refletir sobre como todos os alunos podem ser envolver
\nnas propostas vivenciadas, entre elas, as propostas art\u00edsticas. Observa-se, assim, a necessidade de
\nconhecer as especificidades presentes na sala de aula para decidir quais pr\u00e1ticas poder\u00e3o ser
\npropostas e quais adapta\u00e7\u00f5es precisam ser realizadas, visando a participa\u00e7\u00e3o, o desenvolvimento, a
\naprendizagem e o bem-estar dos alunos.
\nVale lembrar ainda, a necessidade de se pensar em pr\u00e1ticas que utilizem metodologias ativas,
\nque estimulem o desenvolvimento do protagonismo dos alunos, no lugar de pr\u00e1ticas mec\u00e2nicas,
\ncentradas no professor e pautadas na memoriza\u00e7\u00e3o ou apenas na imita\u00e7\u00e3o.
\nA partir do que foi exposto, prossigam para a leitura e interpreta\u00e7\u00e3o da Situa\u00e7\u00e3o Geradora de
\nAprendizagem.
\nORIENTA\u00c7\u00d5ES DA PRODU\u00c7\u00c3O TEXTUAL
\n1. Leitura e interpreta\u00e7\u00e3o da SGA
\nPor meio da leitura da SGA e, tamb\u00e9m, da situa\u00e7\u00e3o-problema destacada, voc\u00ea deve elaborar uma
\nprodu\u00e7\u00e3o textual que contemple os objetivos de aprendizagem propostos.<\/p>\n
SITUA\u00c7\u00c3O GERADORA DE APRENDIZAGEM (SGA)<\/strong> SITUA\u00c7\u00c3O-PROBLEMA (SP)<\/strong> Elaboramos os portf\u00f3lios, j\u00e1 deixamos prontos, nas normas da ABNT e conforme os requisitos da universidade. F\u00e1cil assim! O MELHOR \u00c9 QUE VOC\u00ca COMPRA E J\u00c1 BAIXA NA HORA O SEU ARQUIVO EM WORD! Sabemos que conciliar trabalho, fam\u00edlia, vida profissional e estudos \u00e9 dif\u00edcil hoje em dia, por isso, estamos aqui para ajudar voc\u00ea. Conte com nossa qualidade, experi\u00eancia e profissionalismo adquirindo seu portf\u00f3lio conosco. GARANTIMOS SEU CONCEITO!<\/p>\n Os envios s\u00e3o imediatos. Ap\u00f3s sua compra, o trabalho j\u00e1 \u00e9 disponibilizado instantaneamente aqui em nosso site e no seu e-mail.<\/p>\n Caso haja alguma solicita\u00e7\u00e3o de corre\u00e7\u00e3o\/altera\u00e7\u00e3o por parte do tutor, basta entrar em contato conosco pelo\u00a0WhatsApp\u00a0que provid\u00eanciaremos sem custo algum.<\/p>\n Os arquivos s\u00e3o enviados em formato Word e s\u00e3o edit\u00e1veis.<\/p>\n Sim, com certeza. Basta clicar no \u00edcone do WhatsApp no cantinho da tela. Ser\u00e1 um prazer atend\u00ea-lo(a).<\/p>\n
\nGabriela atua como professora nos anos iniciais do ensino fundamental em uma escola que
\nacredita na educa\u00e7\u00e3o inclusiva. Ao realizar uma autoavalia\u00e7\u00e3o do seu trabalho a professora percebeu
\nque estava deixando as pr\u00e1ticas art\u00edsticas em segundo plano em suas aulas e por isso come\u00e7ou a
\npensar como poderia reverter essa situa\u00e7\u00e3o e que estrat\u00e9gias poderia utilizar nesse tipo de viv\u00eancia.
\nA partir das suas reflex\u00f5es, Gabriela apresentou \u00e0 coordena\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica a proposta de
\nrealizar uma Semana Cultural na escola, com o objetivo de oportunizar aos alunos o contato com
\ndiferentes express\u00f5es art\u00edsticas, viabilizando uma reflex\u00e3o cultural, art\u00edstica e social.
\nA coordena\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica adorou a ideia, visto que tamb\u00e9m havia percebido a dificuldade
\nde alguns professores em abordar esse componente curricular. Agora, para efetivar a realiza\u00e7\u00e3o da
\nSemana Cultural, convocou os professores para a constru\u00e7\u00e3o de um projeto interdisciplinar que
\nviabilize a realiza\u00e7\u00e3o do evento, o qual deve considerar as quest\u00f5es culturais, l\u00fadicas, art\u00edsticas,
\nsociais e inclusivas que perpassam a pr\u00e1tica docente nessa etapa da educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n
\nOs professores se reuniram para construir o projeto interdisciplinar voltado \u00e0 realiza\u00e7\u00e3o da
\nSemana Cultural e algumas d\u00favidas surgiram: Que tipo de aprecia\u00e7\u00f5es e experi\u00eancias art\u00edsticas
\npodem ser vivenciadas com os alunos dos anos iniciais do ensino fundamental? Como considerar a
\ninterdisciplinaridade no planejamento e execu\u00e7\u00e3o do projeto? Como as metodologias ativas
\npoderiam ser utilizadas nesse processo?
\nO seu desafio, agora, \u00e9 se colocar no lugar dos professores para:
\nConstruir uma proposta de Projeto interdisciplinar que viabilize a realiza\u00e7\u00e3o de uma Semana
\nCultural voltada aos anos iniciais do ensino fundamental. Este projeto deve contemplar os aspectos
\nculturais e sociais que perpassam a aprendizagem dos alunos, de modo interdisciplinar, apontando a
\nutiliza\u00e7\u00e3o de metodologias ativas que possibilitem aprecia\u00e7\u00f5es, atividades, di\u00e1logos e intera\u00e7\u00f5es
\nentre os alunos, considerando a perspectiva inclusiva.
\nPRODU\u00c7\u00c3O TEXTUAL<\/a>
\nINTERDISCIPLINAR
\nINDIVIDUAL \u2013 PTI
\nORIENTA\u00c7\u00d5ES PARA A EXECU\u00c7\u00c3O DO TRABALHO
\nAp\u00f3s an\u00e1lise da situa\u00e7\u00e3o geradora de aprendizagem e da situa\u00e7\u00e3o problema, voc\u00ea dever\u00e1:
\na) Ler os textos disponibilizados em anexo:
\nTexto 1: SOUZA, F. P. O ensino de arte e o desenvolvimento do potencial criativo da crian\u00e7a na escola
\ndo ensino fundamental. DESAFIOS – Revista Interdisciplinar Da Universidade Federal Do
\nTocantins, 7 (Especial), 258-269, 2020, dispon\u00edvel em:
\nhttps:\/\/sistemas.uft.edu.br\/periodicos\/index.php\/desafios\/article\/view\/8620. Acesso em: 24 jun.
\n2022.
\nTexto 2: DIESEL, A.; BALDEZ, A. L. S.; MARTINS, S. N. Os princ\u00edpios das metodologias ativas de ensino:
\numa abordagem te\u00f3rica. Dispon\u00edvel em:
\nhttps:\/\/periodicos.ifsul.edu.br\/index.php\/thema\/article\/view\/404. Acesso em: 24 jun. 2022.
\nTexto 3: SILVA, M. de F. G. da; SANTANA, I. M. de. Interdisciplinaridade nas pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas de
\nprofessoras do Ensino Fundamental. Revista de Educa\u00e7\u00e3o, Ci\u00eancia e Cultura, Canoas, v. 23, n. 2,
\n2018, dispon\u00edvel em:
\nhttps:\/\/revistas.unilasalle.edu.br\/index.php\/Educacao\/article\/view\/4467\/. Acesso em: 24 jun. 2022.
\nTexto 4: OLIVEIRA, E. de S.; SILVA, T. P. da.; PADILHA, M. A. de O.; BOMFIM, R. da S. Inclus\u00e3o social:
\nProfessoras preparados ou n\u00e3o? Dispon\u00edvel em: https:\/\/www.epublicacoes.uerj.br\/index.php\/polemica\/article\/view\/3103\/2224. Acesso em: 24 jun. 2022.
\nb) A produ\u00e7\u00e3o textual deve ser organizada por meio dos seguintes itens, a serem considerados:
\n1\u00ba) Elaborar a introdu\u00e7\u00e3o da produ\u00e7\u00e3o textual. Neste t\u00f3pico, voc\u00ea dever\u00e1 fazer, com at\u00e9 uma p\u00e1gina,
\numa apresenta\u00e7\u00e3o sobre o que ser\u00e1 abordado no trabalho, expor os objetivos e a import\u00e2ncia de sua
\nrealiza\u00e7\u00e3o.
\nPRODU\u00c7\u00c3O TEXTUAL
\nINTERDISCIPLINAR
\nINDIVIDUAL \u2013 PTI
\n2\u00ba) Para o desenvolvimento do trabalho, voc\u00ea deve elaborar um texto, entre 2 a 3 p\u00e1ginas, sobre a
\narte no ensino fundamental, apontando informa\u00e7\u00f5es relevantes para a resolu\u00e7\u00e3o da situa\u00e7\u00e3o
\nproblema indicada na proposta inicial, al\u00e9m de discorrer sobre a perspectiva inclusiva a ser
\nconsiderada nas pr\u00e1ticas realizadas. Voc\u00ea tamb\u00e9m deve apresentar uma proposta de projeto
\ninterdisciplinar visando a viabiliza\u00e7\u00e3o da Semana Cultural com os alunos dos anos iniciais do ensino
\nfundamental.
\nAdote o modelo a seguir:<\/strong>
\nTema do projeto Semana Cultural
\nJustificativa Refere-se \u00e0 explica\u00e7\u00e3o sobre a import\u00e2ncia do trabalho
\n(projeto).
\nObjetivo geral Defini\u00e7\u00e3o do que se trata a ideia central do trabalho.
\nDeve expressar, de forma clara, qual \u00e9 a inten\u00e7\u00e3o
\ndaquele projeto.
\nObjetivos espec\u00edficos Refere-se ao que se espera com o desenvolvimento do
\ntrabalho realizado com os alunos. Se configura como as
\nmetas tra\u00e7adas para o aprendizado, as quais ser\u00e3o
\natingidas a partir das atividades desenvolvidas em sala.
\nMetodologia S\u00e3o os caminhos percorridos para que os objetivos
\nsejam atingidos. Trata-se de um conjunto de t\u00e9cnicas e
\nm\u00e9todos que direcionam o modo como os conte\u00fados
\nser\u00e3o socializados. N\u00e3o se esque\u00e7am de descrever as
\na\u00e7\u00f5es que ser\u00e3o realizadas.
\nRecursos did\u00e1ticos S\u00e3o os materiais e\/ou equipamentos que ser\u00e3o
\nutilizados como suporte para a realiza\u00e7\u00e3o das
\natividades propostas.
\nPRODU\u00c7\u00c3O TEXTUAL
\nINTERDISCIPLINAR
\nINDIVIDUAL \u2013 PTI
\nAvalia\u00e7\u00e3o Modo como o professor ir\u00e1 acompanhar o processo de
\naprendizagem dos alunos, verificando os avan\u00e7os e o
\nque ainda necessita de aperfei\u00e7oamento.
\nRefer\u00eancias Material te\u00f3rico que subsidiou a constru\u00e7\u00e3o das aulas.
\nVale lembrar que voc\u00ea n\u00e3o ir\u00e1 para o campo, ou seja, para a escola. Trata-se de uma proposta fict\u00edcia,
\na partir de uma situa\u00e7\u00e3o apresentada.
\n3\u00ba) Para finalizar, voc\u00ea dever\u00e1 fazer suas considera\u00e7\u00f5es finais, apresentando a conclus\u00e3o do seu
\ntrabalho, sintetizando os elementos discutidos no seu texto (at\u00e9 1 p\u00e1gina). Manifeste seu o ponto de
\nvista sobre o assunto trabalhado, fundamentados nas refer\u00eancias bibliogr\u00e1ficas. Apresente, tamb\u00e9m,
\nas contribui\u00e7\u00f5es que o trabalho trouxe para o seu aprendizado.
\n4\u00ba) Anexos e ap\u00eandices: Apresentar, caso sejam utilizados, imagens, fotografias ou registros.
\n5\u00ba) Refer\u00eancias: n\u00e3o se esquecer de listar todos os autores e materiais que utilizados para
\ndesenvolver o trabalho.<\/p>\nComo funciona?<\/h4>\n
Como se realizam os envios?<\/h4>\n<\/div>\n<\/div>\n
Em quanto tempo recebo o portf\u00f3lio?<\/h4>\n<\/div>\n<\/div>\n
E se o portf\u00f3lio que comprei precisar de corre\u00e7\u00e3o?<\/h4>\n<\/div>\n<\/div>\n
Qual o formato do arquivo?<\/h4>\n<\/div>\n<\/div>\n
Caso eu tiver alguma d\u00favida, terei suporte no p\u00f3s venda?<\/h4>\n<\/div>\n<\/div>\n
![\"realiza\u00e7\u00e3o](\"http:\/\/portifolioos-prontos.com\/wp-content\/uploads\/2022\/09\/portfolio-unopar-pronto-colaborar-ava-producao-textual-interdisciplinar.png\")
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<\/a><\/p>\n