{"id":9409,"date":"2022-10-07T18:43:29","date_gmt":"2022-10-07T21:43:29","guid":{"rendered":"https:\/\/portifolioos-prontos.com\/?post_type=product&p=9409"},"modified":"2022-10-07T18:43:29","modified_gmt":"2022-10-07T21:43:29","slug":"portfolio-a-importancia-da-ludicidade-na-educacao-infantil","status":"publish","type":"product","link":"https:\/\/portifolioos-prontos.com\/index.php\/product\/portfolio-a-importancia-da-ludicidade-na-educacao-infantil\/","title":{"rendered":"Portf\u00f3lio A import\u00e2ncia da ludicidade na Educa\u00e7\u00e3o Infantil"},"content":{"rendered":"

Portf\u00f3lio A import\u00e2ncia da ludicidade na Educa\u00e7\u00e3o Infantil<\/h4>\n

Prezado aluno(a),
\nSeja bem-vindo a este semestre!
\nA Produ\u00e7\u00e3o Textual Interdisciplinar Individual (PTI) ter\u00e1 como tem\u00e1tica A import\u00e2ncia da
\nludicidade na Educa\u00e7\u00e3o Infantil. Escolhemos essa tem\u00e1tica devido \u00e0 sua relev\u00e2ncia para o
\ndesenvolvimento infantil e, consequentemente, para as descobertas e aprendizagens vivenciadas
\nnesta etapa, tamb\u00e9m por se caracterizar como uma potencialidade para a promo\u00e7\u00e3o de pr\u00e1ticas
\ninclusivas.
\nCrian\u00e7as, jovens e adultos podem ter um envolvimento maior nas atividades realizadas em
\nsala de aula e uma aprendizagem mais significativa a partir de proposi\u00e7\u00f5es l\u00fadicas. Segundo Luckesi
\n(2000, p.52), a ludicidade \u00e9 um fazer humano mais amplo, que se relaciona n\u00e3o apenas \u00e0 presen\u00e7a
\ndas brincadeiras ou jogos, mas tamb\u00e9m a um sentimento, a atitude do sujeito envolvido na a\u00e7\u00e3o, que
\nse refere a um prazer de celebra\u00e7\u00e3o em fun\u00e7\u00e3o do envolvimento genu\u00edno com a atividade, a sensa\u00e7\u00e3o
\nde plenitude que aquilo que \u00e9 significativo e verdadeiro.
\nPRODU\u00c7\u00c3O TEXTUAL
\nINTERDISCIPLINAR
\nINDIVIDUAL \u2013 PTI
\nNa Educa\u00e7\u00e3o Infantil, primeira etapa da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica, a ludicidade torna-se ainda mais
\nrelevante, visto que as intera\u00e7\u00f5es e a brincadeira s\u00e3o eixos estruturantes das pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas.
\nDe acordo com a Base Nacional Comum Curricular, \u201c[…] A intera\u00e7\u00e3o durante o brincar caracteriza o
\ncotidiano da inf\u00e2ncia, trazendo consigo muitas aprendizagens e potenciais para o desenvolvimento
\nintegral das crian\u00e7as. Ao observar as intera\u00e7\u00f5es e a brincadeira entre as crian\u00e7as e delas com os
\nadultos, \u00e9 poss\u00edvel identificar, por exemplo, a express\u00e3o dos afetos, a media\u00e7\u00e3o das frustra\u00e7\u00f5es, a
\nresolu\u00e7\u00e3o de conflitos e a regula\u00e7\u00e3o das emo\u00e7\u00f5es\u201d (BRASIL, 2018, p. 33. BRASIL. Base Nacional Comum
\nCurricular: A Educa\u00e7\u00e3o \u00e9 a Base. Bras\u00edlia: MEC\/Secretaria de Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica, 2018).
\nAo analisar os campos de experi\u00eancia apresentados na BNCC (BRASIL, 2018), \u00e9 poss\u00edvel
\nidentificar diferentes formas de explorar a ludicidade. Entre os objetivos de aprendizagem e
\ndesenvolvimento do campo de experi\u00eancia \u201cO Eu, o outro e o n\u00f3s\u201d, por exemplo, identificamos o
\nrespeito a regras b\u00e1sicas de conv\u00edvio social nas intera\u00e7\u00f5es e brincadeiras, no campo de experi\u00eancia
\n\u201cCorpo, gestos e movimentos\u201d, observamos a experimenta\u00e7\u00e3o de diferentes possibilidades corporais
\nnas brincadeiras e intera\u00e7\u00f5es em ambientes acolhedores e desafiantes, entre outros objetivos de
\naprendizagem que evidenciam esse vi\u00e9s com a ludicidade.
\nO modo como o professor aborda determinada tem\u00e1tica, as estrat\u00e9gias que utiliza ao longo
\ndas aulas, a proposi\u00e7\u00e3o de um jogo, seja ele tradicional ou virtual ou as rela\u00e7\u00f5es estabelecidas com
\nos campos de experi\u00eancia e objetivos de aprendizagem, est\u00e3o diretamente ligadas \u00e0 ludicidade e as
\npr\u00e1ticas inclusivas.
\nA partir do que foi exposto, prossiga para a leitura e interpreta\u00e7\u00e3o da Situa\u00e7\u00e3o Geradora de
\nAprendizagem.
\nORIENTA\u00c7\u00d5ES DA PRODU\u00c7\u00c3O TEXTUAL
\n1. Leitura e interpreta\u00e7\u00e3o da SGA
\nPor meio da leitura da SGA e, tamb\u00e9m, da situa\u00e7\u00e3o-problema destacada, voc\u00ea deve elaborar uma
\nprodu\u00e7\u00e3o textual que contemple os objetivos de aprendizagem propostos.
\nSITUA\u00c7\u00c3O GERADORA DE APRENDIZAGEM (SGA)
\nPRODU\u00c7\u00c3O TEXTUAL
\nINTERDISCIPLINAR
\nINDIVIDUAL \u2013 PTI
\nAugusta \u00e9 uma professora muito criativa. Ela atua na Educa\u00e7\u00e3o Infantil h\u00e1 cerca de dez anos
\ne seu trabalho \u00e9 reconhecido por seus gestores, colegas de trabalho e pelos familiares das crian\u00e7as.
\nUma de suas principais caracter\u00edsticas \u00e9 a explora\u00e7\u00e3o da ludicidade no contexto educacional e a
\npromo\u00e7\u00e3o de pr\u00e1ticas inclusivas. A postura que Augusta assume em sala de aula \u00e9 uma postura l\u00fadica
\ne inclusiva. As abordagens e estrat\u00e9gias utilizadas s\u00e3o muito atrativas e divertidas para os alunos e
\noportunizam um desenvolvimento adequado para a Educa\u00e7\u00e3o Infantil.
\nFernanda \u00e9 diretora da institui\u00e7\u00e3o que Augusta trabalha e realiza com frequ\u00eancia reuni\u00f5es
\ncom o corpo docente da escola. Ela sempre destaca a import\u00e2ncia da ludicidade na Educa\u00e7\u00e3o Infantil
\ne a necessidade de estudar os documentos norteadores para o trabalho a ser desenvolvido nessa
\netapa da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica, visando tamb\u00e9m a promo\u00e7\u00e3o de pr\u00e1ticas inclusivas. A diretora tamb\u00e9m
\nincentiva os professores a compartilharem as experi\u00eancias desenvolvidas em sala de aula para que
\npossam aprender uns com os outros.
\nA admira\u00e7\u00e3o pelo trabalho desenvolvido por Augusta levou a diretora a fazer um convite para
\na professora. A diretora pediu para Augusta compartilhar na pr\u00f3xima reuni\u00e3o com os professores o
\nmodo como ela organiza as suas aulas, evidenciando a presen\u00e7a da ludicidade em sua pr\u00e1tica
\npedag\u00f3gica. O objetivo seria ajudar outros colegas, principalmente aqueles que ainda n\u00e3o t\u00eam muita
\nexperi\u00eancia, a desenvolverem pr\u00e1ticas l\u00fadicas e atrativas, respaldadas nos documentos norteadores
\npara a Educa\u00e7\u00e3o Infantil. Augusta foi para casa pensativa, imaginando como poderia compartilhar
\nsua experi\u00eancia com os colegas.
\nSITUA\u00c7\u00c3O-PROBLEMA (SP)
\nPara apresentar aos colegas o modo como conduzia as suas aulas, Augusta decidiu elaborar
\numa sequ\u00eancia did\u00e1tica voltada a crian\u00e7as de quatro anos de idade. A ideia seria evidenciar a
\nproposi\u00e7\u00e3o de experi\u00eancias que estivessem de acordo com os objetivos de aprendizagem e
\ndesenvolvimento para a Educa\u00e7\u00e3o Infantil de acordo com a BNCC de modo l\u00fadico, atrativo e inclusivo.
\nSe voc\u00ea estivesse no lugar de Augusta, como organizaria essa sequ\u00eancia did\u00e1tica? Quais
\nexperi\u00eancias poderiam ser desenvolvidas? Quais a\u00e7\u00f5es ou estrat\u00e9gias poderiam ser utilizadas para
\nevidenciar a ludicidade e promover a inclus\u00e3o em suas aulas?
\nPRODU\u00c7\u00c3O TEXTUAL
\nINTERDISCIPLINAR
\nINDIVIDUAL \u2013 PTI
\n1\u00ba) Realize a leitura dos textos sugeridos abaixo. Al\u00e9m dessas sugest\u00f5es, voc\u00ea poder\u00e1 utilizar
\npara a elabora\u00e7\u00e3o da produ\u00e7\u00e3o textual, os demais materiais disponibilizados pelas disciplinas do
\nsemestre:
\nTexto 1: Base Nacional Comum Curricular (BNCC): \u201cA etapa da Educa\u00e7\u00e3o Infantil\u201d (da p\u00e1gina 35 at\u00e9
\n52). Dispon\u00edvel
\nem: http:\/\/basenacionalcomum.mec.gov.br\/images\/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf.
\nAcesso em: 27 jun. 2022.
\nTexto 2: MARTINS, M. A. das. N. Silva; ABREU, T. C. D. de. O l\u00fadico na forma\u00e7\u00e3o de professores de
\nEduca\u00e7\u00e3o Infantil: tecendo di\u00e1logos, aprendendo com as cantigas de roda. Revista Educa\u00e7\u00e3o e
\nEmancipa\u00e7\u00e3o. S\u00e3o Lu\u00eds, v. 14, n. 2, maio\/ago. 2021. Dispon\u00edvel
\nem: https:\/\/periodicoseletronicos.ufma.br\/index.php\/reducacaoemancipacao\/article\/view\/17242\/
\n9326. Acesso em: 30 jun. 2022.
\nTexto 3: ANJOS, A. M. T. dos. Organiza\u00e7\u00e3o do trabalho pedag\u00f3gico na Educa\u00e7\u00e3o Infantil: desafios e
\npossibilidades no trabalho com sequ\u00eancias did\u00e1ticas. Revista Educa\u00e7\u00e3o P\u00fablica, v. 20, no 48, 15 de
\ndezembro de 2020. Dispon\u00edvel
\nem: https:\/\/educacaopublica.cecierj.edu.br\/artigos\/20\/48\/organizacao-do-trabalho-pedagogico-naeducacao-infantil-desafios-e-possibilidades-no-trabalho-com-sequencias-didaticas. Acesso em: 27
\njun. 2022.
\nTexto 4: AMORA, E.; BARRETO, D. M. O l\u00fadico e suas implica\u00e7\u00f5es nas estrat\u00e9gias de inclus\u00e3o de
\ncrian\u00e7as no ambiente escolar. Pesquisa em Psicologia. Anais Eletr\u00f4nicos. Joa\u00e7aba, SC: Unoesc,
\n2018. Dispon\u00edvel em: https:\/\/portalperiodicos.unoesc.edu.br\/pp_ae\/article\/view\/19101. Acesso em:
\n27 jun. 2022.
\nPRODU\u00c7\u00c3O TEXTUAL
\nINTERDISCIPLINAR
\nINDIVIDUAL \u2013 PTI
\n2\u00ba) Elabore a Introdu\u00e7\u00e3o da produ\u00e7\u00e3o textual. Neste t\u00f3pico, voc\u00ea dever\u00e1 redigir, com at\u00e9
\numa p\u00e1gina, uma apresenta\u00e7\u00e3o sobre o que ser\u00e1 abordado no trabalho, expor os objetivos e a
\nimport\u00e2ncia de sua realiza\u00e7\u00e3o.
\n3\u00ba) Para o Desenvolvimento do trabalho, voc\u00ea deve elaborar as duas atividades indicadas a
\nseguir:
\na) Construa um texto entre 2 e 3 p\u00e1ginas sobre a import\u00e2ncia da ludicidade no contexto
\neducacional e especificamente, na Educa\u00e7\u00e3o Infantil.
\nb) Elabore uma sequ\u00eancia did\u00e1tica (modelo indicado a seguir) voltada \u00e0 Educa\u00e7\u00e3o Infantil
\ncontemplando a perspectiva l\u00fadica e as viv\u00eancias que podem ser propostas a partir dos
\ncampos de experi\u00eancia \u201cCorpo, gestos e movimentos\u201d e \u201cEspa\u00e7os, tempos, quantidades,
\nrela\u00e7\u00f5es e transforma\u00e7\u00f5es\u201d.
\nMODELO DE SEQU\u00caNCIA DID\u00c1TICA \u2013 Estrutura apresentada em: ANJOS, Ana Maura Tavares dos.
\nOrganiza\u00e7\u00e3o do trabalho pedag\u00f3gico na Educa\u00e7\u00e3o Infantil: desafios e possibilidades no trabalho com
\nsequ\u00eancias did\u00e1ticas. Revista Educa\u00e7\u00e3o P\u00fablica, v. 20, no 48, 15 de dezembro de 2020.
\nTema: __________________________________________ Tempo previsto:_________
\nAgrupamento et\u00e1rio ou turma: 4 anos de idade
\nApresenta\u00e7\u00e3o da sequ\u00eancia: Breve descri\u00e7\u00e3o com a apresenta\u00e7\u00e3o da proposta, sua estrutura,
\nintencionalidades pedag\u00f3gicas determinadas, justificativa da proposta.
\nDesenvolvimento da sequ\u00eancia: os planos contidos na sequ\u00eancia (realizar tr\u00eas planos diferentes)
\nObjetivos de aprendizagem e
\ndesenvolvimento
\nCampos de
\nexperi\u00eancia Desenvolvimento Recursos Avalia\u00e7\u00e3o
\nPRODU\u00c7\u00c3O TEXTUAL
\nINTERDISCIPLINAR
\nINDIVIDUAL \u2013 PTI
\n(EXCLUIR AS INFORMA\u00c7\u00d5ES INDICADAS EM AZUL AP\u00d3S FINALIZAR CADA ITEM)
\nCitar os objetivos de
\naprendizagem e desenvolvimento
\nque ser\u00e3o explorados nas
\natividades. Exemplo: Apropriar-se
\nde gestos e movimentos de sua
\ncultura no cuidado de si e nos
\njogos e brincadeiras
\nCitar o campo de
\nexperi\u00eancia
\nescolhido.
\nExemplo: Corpo,
\ngestos e
\nmovimentos
\nPlano 1
\nAtividade 1:
\nDescri\u00e7\u00e3o da
\natividade
\nAtividade 2:
\nDescri\u00e7\u00e3o da
\natividade
\nAtividade 3:
\nDescri\u00e7\u00e3o da
\natividade
\nMateriais
\nque ser\u00e3o
\nutilizados
\nem cada
\nplano
\nModo como
\nas atividades
\nser\u00e3o
\navaliadas
\nCitar os objetivos de
\naprendizagem e desenvolvimento
\nque ser\u00e3o explorados nas
\natividades. Exemplo: Apropriar-se
\nde gestos e movimentos de sua
\ncultura no cuidado de si e nos
\njogos e brincadeiras
\nCitar o campo de
\nexperi\u00eancia
\nescolhido.
\nExemplo: Corpo,
\ngestos e
\nmovimentos
\nPlano 2
\nAtividade 1:
\nDescri\u00e7\u00e3o da
\natividade
\nAtividade 2:
\nDescri\u00e7\u00e3o da
\natividade
\nAtividade 3:
\nDescri\u00e7\u00e3o da
\natividade
\nMateriais
\nque ser\u00e3o
\nutilizados
\nem cada
\nplano
\nModo como
\nas atividades
\nser\u00e3o
\navaliadas
\nCitar os objetivos de
\naprendizagem e desenvolvimento
\nque ser\u00e3o explorados nas
\natividades. Exemplo: Apropriar-se
\nde gestos e movimentos de sua
\ncultura no cuidado de si e nos
\njogos e brincadeiras
\nCitar o campo de
\nexperi\u00eancia
\nescolhido.
\nExemplo: Corpo,
\ngestos e
\nmovimentos
\nPlano 3
\nAtividade 1:
\nDescri\u00e7\u00e3o da
\natividade
\nAtividade 2:
\nDescri\u00e7\u00e3o da
\natividade
\nAtividade 3:
\nDescri\u00e7\u00e3o da
\natividade
\nMateriais
\nque ser\u00e3o
\nutilizados
\nem cada
\nplano
\nModo como
\nas atividades
\nser\u00e3o
\navaliadas
\nPRODU\u00c7\u00c3O TEXTUAL
\nINTERDISCIPLINAR
\nINDIVIDUAL \u2013 PTI
\n4\u00ba) Para finalizar, voc\u00ea dever\u00e1 elaborar as Considera\u00e7\u00f5es finais, sintetizando os elementos
\ndiscutidos, em at\u00e9 uma p\u00e1gina. Manifeste o seu ponto de vista e opini\u00f5es sobre o assunto
\ntrabalhado. Apresente tamb\u00e9m as contribui\u00e7\u00f5es que o trabalho trouxe para o seu
\naprendizado.
\n5\u00ba) Refer\u00eancias: n\u00e3o se esque\u00e7a de listar todos os autores e materiais que foram utilizados
\ndurante o desenvolvimento do trabalho<\/p>\n

\n

Como funciona?<\/h4>\n
\n

Elaboramos os portf\u00f3lios, j\u00e1 deixamos prontos, nas normas da ABNT e conforme os requisitos da universidade. F\u00e1cil assim! O MELHOR \u00c9 QUE VOC\u00ca COMPRA E J\u00c1 BAIXA NA HORA O SEU ARQUIVO EM WORD! Sabemos que conciliar trabalho, fam\u00edlia, vida profissional e estudos \u00e9 dif\u00edcil hoje em dia, por isso, estamos aqui para ajudar voc\u00ea. Conte com nossa qualidade, experi\u00eancia e profissionalismo adquirindo seu portf\u00f3lio conosco. GARANTIMOS SEU CONCEITO!<\/p>\n

Como se realizam os envios?<\/h4>\n<\/div>\n<\/div>\n
\n
O seu trabalho \u00e9 disponibilizado pronto, respondido e nas normas j\u00e1 na mesma hora aqui em nosso site na sua \u00e1rea de downloads e tamb\u00e9m no seu e-mail.<\/div>\n<\/div>\n
\n
\n

Em quanto tempo recebo o portf\u00f3lio?<\/h4>\n<\/div>\n<\/div>\n
\n
\n

Os envios s\u00e3o imediatos. Ap\u00f3s sua compra, o trabalho j\u00e1 \u00e9 disponibilizado instantaneamente aqui em nosso site e no seu e-mail.<\/p>\n

E se o portf\u00f3lio que comprei precisar de corre\u00e7\u00e3o?<\/h4>\n<\/div>\n<\/div>\n
\n
\n

Caso haja alguma solicita\u00e7\u00e3o de corre\u00e7\u00e3o\/altera\u00e7\u00e3o por parte do tutor, basta entrar em contato conosco pelo\u00a0WhatsApp<\/a>\u00a0que provid\u00eanciaremos sem custo algum.<\/p>\n

Qual o formato do arquivo?<\/h4>\n<\/div>\n<\/div>\n
\n
\n

Os arquivos s\u00e3o enviados em formato Word e s\u00e3o edit\u00e1veis.<\/p>\n

Caso eu tiver alguma d\u00favida, terei suporte no p\u00f3s venda?<\/h4>\n<\/div>\n<\/div>\n
\n
\n

Sim, com certeza. Basta clicar no \u00edcone do WhatsApp no cantinho da tela. Ser\u00e1 um prazer atend\u00ea-lo(a).<\/p>\n

\n
\n

Quais os seus canais de contato?<\/h4>\n<\/div>\n<\/div>\n
\n
\n

Whatsapp: 53 984751621 \u2013 Clicar no canto da tela ou ESCANEIE O QRCODE ABAIXO<\/p>\n

\"\"<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n

\n
\n

E-mail:portifoliosp@gmail.com<\/p>\n

\n
\"PORTFOLIO<\/a><\/p>\n

Portf\u00f3lio em Word, respondido, completo e j\u00e1 nas normas.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

\n
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\n
\n
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